11太阳系大家族（说课稿）-2024-2025学年科学六年级上册 苏教版（2017）001

11太阳系大家族（说课稿）-2024-2025学年科学六年级上册苏教版（2017）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为六年级上册《科学》教材中的“11太阳系大家族”章节，主要内容包括太阳系的组成、行星的运行特点以及太阳系在宇宙中的位置等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在五年级上册学习的天文学基础知识紧密相关，学生在之前的学习中已经了解了地球、月球的基本知识，本节课将在此基础上引导学生进一步认识太阳系，帮助学生建立更加完整的宇宙观。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学思维能力和科学态度价值观。通过探究太阳系的结构和行星运动规律，学生能够发展观察、比较、分析等科学探究能力；通过理解太阳系在宇宙中的位置，培养学生的空间想象力和对宇宙的好奇心；同时，通过学习天文学知识，引导学生树立科学的世界观，增强对自然现象的尊重和保护意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.太阳系的组成：教师需强调太阳系由太阳和围绕它运行的八大行星组成，以及冥王星的分类问题。

b.行星的运行特点：重点讲解行星的轨道运动规律、公转周期和自转周期的差异。

c.太阳系在宇宙中的位置：强调太阳系位于银河系内，了解太阳系在银河系中的相对位置。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.行星运行规律的理解：对于六年级学生来说，理解行星的椭圆轨道和开普勒定律较为抽象，需要通过直观演示和实例讲解帮助学生理解。

b.行星分类的困惑：冥王星的分类问题可能会让学生产生困惑，教师需通过讨论和比较，引导学生理解不同行星的定义和分类标准。

c.宇宙尺度的感知：太阳系在宇宙中的位置对于学生来说难以直观感知，教师可通过天体模型、动画演示等方式，帮助学生建立对宇宙尺度的初步认识。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过PPT展示太阳系的结构图、行星运动轨迹等，直观呈现核心知识点。

2.引入讨论法，组织学生分组讨论行星分类问题，鼓励学生表达观点，培养批判性思维。

3.实施项目导向学习，让学生以小组为单位，设计一个关于太阳系的小型科普报告，提升学生的综合运用能力。

4.利用实验法，通过模拟行星运动，让学生亲自动手操作，加深对行星运行规律的理解。

5.结合游戏教学，设计“太空探险”游戏，让学生在游戏中学习太阳系知识，提高学习兴趣。五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起探索一个神秘而广阔的世界——太阳系。你们知道什么是太阳系吗？它由哪些部分组成呢？让我们一起揭开太阳系的神秘面纱。

二、新课讲授

1.认识太阳系

同学们，太阳系是由太阳和围绕它运行的八大行星组成的。现在，请看大屏幕，我为大家展示太阳系的结构图。请同学们观察并思考：太阳系中都有哪些行星？它们分别叫什么名字？

学生观察并回答。

2.行星的特点

（1）公转周期和自转周期

公转周期是指行星围绕太阳一周所需的时间，自转周期是指行星自身旋转一周所需的时间。例如，地球的公转周期是一年，自转周期是一天。

（2）行星的轨道形状

行星的轨道形状是椭圆形的，而不是完美的圆形。这是因为牛顿的万有引力定律告诉我们，行星在绕太阳运动时，会受到太阳的引力作用，使得轨道略微偏离圆形。

（3）行星的大小和颜色

不同行星的大小和颜色各不相同。例如，木星是太阳系中最大的行星，颜色偏红；而水星是最小的行星，颜色偏灰。

学生听讲并思考。

3.太阳系在宇宙中的位置

现在，我们已经了解了太阳系的基本情况，那么太阳系在宇宙中的位置又如何呢？请同学们跟随我的讲解，一起探索这个问题。

（1）银河系

太阳系位于银河系内，银河系是一个庞大的星系，包含数百亿颗恒星。太阳只是银河系中的一颗普通恒星。

（2）宇宙的尺度

宇宙的尺度非常庞大，太阳系在宇宙中只是微不足道的一角。例如，从地球到银河系的中心大约有2.6万光年的距离。

学生听讲并思考。

三、课堂活动

1.角色扮演

请同学们分组，每组扮演一个行星，通过对话的方式，向大家介绍自己的特点。例如，地球组可以介绍地球的环境、生物等。

2.小组讨论

针对以下问题进行小组讨论：

（1）为什么地球上有生命存在？

（2）太阳系中的行星有哪些共同点和不同点？

（3）人类在宇宙中扮演什么角色？

3.实验演示

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了太阳系的基本情况，了解了行星的特点和太阳系在宇宙中的位置。希望大家通过这节课的学习，能够对宇宙有一个更深入的认识。

五、课后作业

1.请同学们回家后，收集关于太阳系的其他知识，下节课与同学们分享。

2.完成一份关于太阳系的科普报告，包括太阳系的组成、行星的特点、太阳系在宇宙中的位置等。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-太阳系行星的详细资料：提供每个行星的直径、质量、轨道半径、公转周期、自转周期等数据，以及行星表面的特征，如温度、大气成分、卫星数量等。

-行星形成与演化的理论：介绍行星形成的基本理论，如原行星盘理论，以及行星演化的过程，如地月系的起源。

-太阳系以外的天体系统：探讨太阳系以外的其他天体系统，如其他恒星系统、双星系统、行星系等，以及它们对太阳系的影响。

-太阳系的科学探测历史：回顾人类对太阳系探测的历史，包括探测器的发展、探测任务和取得的科学成果。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐适合六年级学生的科普书籍，如《太阳系的故事》、《宇宙的奥秘》等，帮助学生更深入地了解太阳系。

-观看天文纪录片：推荐天文纪录片，如《宇宙奇观》、《宇宙的诞生》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生对宇宙的理解。

-参观天文馆或科技馆：鼓励学生参观当地的天文馆或科技馆，通过实地参观和互动体验，加深对太阳系知识的印象。

-制作太阳系模型：指导学生利用纸板、塑料球等材料，动手制作太阳系模型，通过制作过程加深对行星大小、相对位置的认识。

-参与天文俱乐部活动：如果学校或社区有天文俱乐部，鼓励学生参与其中，与其他对天文学感兴趣的同学一起学习和交流。

-网络资源搜索：指导学生如何安全有效地搜索网络资源，如通过图书馆的数据库或官方天文机构的网站，获取更多关于太阳系的信息。

-家庭讨论：鼓励家长与学生一起讨论太阳系的知识，通过家庭作业或日常对话，增强学生对天文学的兴趣和知识掌握。七、板书设计①太阳系组成

-太阳

-八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

-冥王星（行星分类讨论）

②行星运行特点

-公转周期：行星绕太阳一周的时间

-自转周期：行星自身旋转一周的时间

-轨道形状：椭圆轨道

-行星大小和颜色

③太阳系在宇宙中的位置

-银河系：太阳系所在的星系

-宇宙尺度：太阳系在宇宙中的相对位置和大小

④行星分类

-类地行星：地球、金星、火星

-类木行星：木星、土星

-冰巨星：天王星、海王星

-小行星带：火星与木星之间的小行星群

-柯伊伯带：海王星以外的远日天体带

-奥尔特云：柯伊伯带以外的假设性天体云

⑤科学探究方法

-观察法：通过观察行星的特点和运动

-实验法：模拟行星运动

-比较法：比较不同行星的特点

-分析法：分析行星运行规律

-综合法：综合运用多种方法探究太阳系知识八、教学反思教学反思

今天这节课，我带领同学们一起探索了太阳系这个神秘而广阔的世界。回顾一下，我觉得这节课有几个值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我采用了提问的方式，激发了学生的好奇心。我注意到，当问到“你们知道什么是太阳系吗？”时，学生们都很积极地回答。这说明，他们对这个话题有一定的兴趣和认识。但是，我也发现，有些学生对于太阳系的组成和行星的基本知识了解得不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更细致地了解学生的已有知识，以便于更好地设计教学活动。

在讲授过程中，我注重了太阳系的基本概念和行星的运行特点。我使用了多媒体课件，通过图片和动画展示太阳系的结构和行星的运动轨迹，让学生能够直观地理解这些抽象的概念。我发现，学生们对于行星轨道的椭圆形以及公转周期和自转周期的差异表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，通过直观的教学手段，可以有效提高学生的学习兴趣。

然而，我也注意到，在讲解行星分类时，有些学生对于冥王星的分类问题感到困惑。这说明，在今后的教学中，我需要更加深入地讲解行星分类的标准，以及不同行星的定义。同时，我也应该鼓励学生提出问题，通过讨论和辩论的方式，帮助学生理解和掌握知识。

在课堂活动中，我安排了角色扮演和小组讨论，旨在培养学生的合作能力和表达能力。我发现，学生们在角色扮演环节中表现得非常积极，他们能够很好地扮演不同的行星，并介绍各自的特点。在小组讨论环节，学生们也提出了许多有见地的问题。这让我感到欣慰，因为这样的活动不仅能够提高学生的参与度，还能够锻炼他们的思维能力。

在教学过程中，我还注意到了一些细节。例如，我尽量用简洁明了的语言讲解复杂的概念，以便于学生理解。同时，我也鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。此外，我还利用了实验演示，让学生通过