2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 本章核心素养聚焦说课稿 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表本章核心素养聚焦说课稿鲁科版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表本章核心素养聚焦说课稿鲁科版必修第二册设计意图本节课以“原子结构元素周期表”为主题，旨在引导学生通过实验探究，理解原子结构的基本原理，掌握元素周期表的规律。通过本节课的学习，学生能加深对化学学科的理解，提高科学探究能力，培养科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生科学探究能力，通过实验探究原子结构，提高学生观察、分析、推理的能力；2）强化学生的科学态度与价值观，使学生认识到化学学科在解释自然现象和促进社会发展中的重要作用；3）提升学生的科学思维，引导学生运用模型方法理解和解释原子结构与元素周期表之间的关系。教学难点与重点1.教学重点

-明确原子结构的基本概念，包括原子核、电子层和电子排布。

-掌握元素周期表的结构，了解周期律和族律。

-理解原子序数、质子数、中子数、电子数之间的关系。

举例：通过讲解氢原子、氦原子的结构，帮助学生理解原子核和电子层的概念；通过展示元素周期表，让学生识别元素周期和族的排列规律。

2.教学难点

-理解原子核外电子的排布规律，特别是电子层和亚层的填充顺序。

-分析元素周期表中的元素性质变化规律，如金属性、非金属性的变化。

-将原子结构与化学性质联系起来，理解元素周期表中元素性质变化的内在原因。

举例：在讲解电子排布时，难点在于理解为什么电子会按照特定的能级填充，可以通过比较不同能级电子能量的差异来帮助学生理解；在分析元素性质变化时，难点在于理解元素周期表中金属性和非金属性的变化趋势，可以通过对比同一周期内元素的性质变化来引导学生发现规律。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有鲁科版必修第二册化学教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与原子结构、元素周期表相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以增强学生对抽象概念的直观理解。

3.实验器材：准备原子模型、电子轨道模型等实验教具，用于辅助讲解原子结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近预留空间，方便学生进行实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示自然界中的化学元素，如金属、非金属、气体等，引导学生思考这些元素是如何构成我们周围世界的。

-提问：你们知道这些元素是如何形成的吗？它们有什么特性？

-引出课题：原子结构元素周期表。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解原子结构的基本概念，包括原子核、电子层和电子排布，结合原子模型图进行讲解。

-展示元素周期表，讲解周期律和族律，强调原子序数、质子数、中子数、电子数之间的关系。

-通过实例分析，如氢、氦、锂等元素的电子排布，帮助学生理解电子层和亚层的填充顺序。

-讨论元素周期表中的元素性质变化规律，如金属性、非金属性的变化，举例说明同周期、同族元素性质的变化。

3.巩固练习（10分钟）

-进行课堂练习，包括填空题、选择题和简答题，题目涉及原子结构、元素周期表的基本知识。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，对共性问题进行讲解。

-学生展示练习答案，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调原子结构与元素周期表之间的关系。

-总结原子结构的基本原理和元素周期表的规律。

-提问：通过本节课的学习，你们对原子结构和元素周期表有了哪些新的认识？

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括复习本节课的内容，完成教材中的相关练习题。

-鼓励学生进行自主探究，提出问题并尝试解答，培养学生的科学探究能力。

-提醒学生按时完成作业，并对下周的学习内容进行预告。教学资源拓展1.拓展资源：

-原子结构模型：提供不同原子结构的模型，如氢原子、氦原子、碳原子等，帮助学生直观理解原子结构。

-元素周期表历史：介绍元素周期表的发展历程，包括门捷列夫的发现和现代元素周期表的完善。

-元素周期律动画：制作或获取展示元素周期律变化的动画，让学生动态感受元素性质的变化。

-原子结构实验视频：收集或制作原子结构实验视频，如电子亲和力实验、电离能实验等，加深学生对原子结构的理解。

2.拓展建议：

-学生可以进一步研究特定元素的性质，如研究钠、钾等金属元素与水反应的剧烈程度，探究元素周期表中金属性的变化规律。

-组织学生进行小组讨论，分析元素周期表中同族元素的性质变化，如卤素族元素氧化性的变化。

-鼓励学生利用网络资源查找元素周期表中的稀有气体元素，了解它们的特性和应用。

-设计实验，让学生通过实验验证原子结构理论，如通过电解水实验观察氢气和氧气的生成，理解原子在化学反应中的作用。

-引导学生关注化学在科技发展中的应用，如半导体材料、新能源材料等，了解元素周期表在材料科学中的重要性。

-通过阅读化学史书籍或观看相关纪录片，让学生了解化学家们对原子结构和元素周期表的探索过程，激发学生的科学兴趣。

-利用在线教育平台，提供原子结构、元素周期表相关的虚拟实验，让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强学习体验。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，将所学知识应用于解决实际问题，如设计新型环保材料或开发节能技术。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解原子结构时，引入实际生活中的化学案例，如电池的工作原理，让学生理解原子结构在技术应用中的重要性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示原子结构的动态变化和元素周期表的演变过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念理解困难：在讲解原子结构时，部分学生对电子层、亚层等概念理解不够深入，需要进一步强化教学。

2.实验操作技能不足：由于实验器材和条件的限制，学生在实验操作中存在一定困难，需要加强实验技能的培养。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂练习和期末考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.强化概念教学：针对学生对抽象概念理解困难的问题，可以通过制作教学卡片、动画演示等方式，帮助学生形象地理解原子结构。

2.优化实验教学：在实验教学中，加强学生的操作指导和安全意识教育，确保实验顺利进行。同时，可以尝试利用虚拟实验等替代传统实验，降低实验操作难度。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂练习和期末考试，可以引入课堂表现评价、小组合作评价、实验报告评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强师生互动：在课堂上，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，提高学生的参与度和学习兴趣。

5.跨学科融合：将化学知识与物理、生物等其他学科知识相结合，让学生在更广阔的背景下理解原子结构和元素周期表。

6.关注学生个体差异：针对不同学生的学习水平和兴趣，提供个性化的学习资源和方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①原子结构

-原子核：由质子和中子组成，带正电。

-电子层：围绕原子核的电子分布区域。

-电子排布：遵