2023一年级数学上册 5 6-10的认识和加减法练习课第1~3课时配套说课稿 新人教版

2023一年级数学上册56-10的认识和加减法练习课（第1~3课时配套说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册56-10的认识和加减法练习课（第1~3课时配套说课稿新人教版设计思路本课设计以一年级数学上册5、6-10的认识和加减法练习课为主题，结合新人教版教材，通过创设情境、游戏互动、实际操作等方式，引导学生认识5、6-10的数字，掌握基本的加减法运算。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。核心素养目标1.数感：通过观察、操作和交流，学生能初步感知5、6-10的数字，理解数字的实际意义，发展数感。

2.逻辑推理：通过加减法练习，学生能运用已学知识进行简单的逻辑推理，培养逻辑思维能力。

3.应用意识：在解决实际问题的过程中，学生能将数学知识与生活实践相结合，提高应用意识。

4.数学建模：通过制作数字卡片、进行加减法游戏等活动，学生能尝试用数学语言描述现实问题，初步建立数学模型。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本课时，已经掌握了1-4的数字认识和简单的加减法运算。他们能够识别和书写这些数字，并能进行基本的10以内的加减法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力和认知水平处于初步发展阶段，主要通过直观形象和动作操作来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和游戏学习，而另一部分学生可能更依赖于视觉和听觉的直观呈现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识和运用5、6-10的数字时，可能会遇到以下困难：一是对数字的感知和记忆能力不足，导致数字混淆；二是加减法运算中，对进位和退位的理解不够清晰，影响计算准确性；三是缺乏实际应用情境，导致对数学知识的理解停留在表面。针对这些挑战，教学中应注重提供丰富的操作材料和实践活动，帮助学生逐步克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活化情境，如购物、游戏等，让学生在真实环境中运用数字进行加减法运算，提高学习兴趣。

2.操作法：利用数字卡片、计数器等教具，让学生通过实际操作来感知和掌握5、6-10的数字及其加减法。

3.合作学习法：组织小组活动，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示数字和加减法题目，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.数字游戏软件：借助教育软件，让学生在游戏中练习加减法，提高学习效率。

3.实物教具：使用数字卡片、计数器等实物教具，让学生在直观操作中加深对数字和运算的理解。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起学习新的数字和有趣的游戏——5、6、7、8、9、10的认识和加减法练习。你们准备好了吗？”

2.学生们积极回应：“准备好了！”

二、新课导入

1.老师展示数字卡片，引导学生说出这些数字：“同学们，你们能认出这些数字吗？它们分别是什么？”

2.学生们依次回答：“5、6、7、8、9、10。”

3.老师总结：“非常好，我们已经认识了这些数字。接下来，让我们通过一些游戏来练习它们的加减法。”

三、教学活动

1.数字接龙游戏

-老师分发数字卡片，让学生手持卡片。

-老师说：“现在，我们要进行数字接龙游戏。请同学们按照顺序说出数字，比如说，老师说出5，你们接6，然后是7，以此类推。”

-学生们积极参与游戏，互相监督，确保数字的连贯性。

2.加减法抢答

-老师在黑板上写出几个加减法题目，如“6+3=？”，“8-4=？”等。

-学生们迅速举手抢答，答对者可以获得小奖励。

-老师对学生的答案进行点评，纠正错误，并解释正确的解题思路。

3.数字拼图

-老师将数字卡片打乱顺序，贴在黑板上。

-学生们分成小组，根据数字的大小和顺序，将卡片拼贴正确。

-每完成一组拼图，小组代表向全班展示，并讲解拼图的过程。

4.实物操作

-老师准备一些水果、玩具或其他实物，代表数字。

-学生们分成小组，根据老师给出的加减法题目，用实物进行计算。

-学生们通过实际操作，加深对数字和运算的理解。

四、巩固练习

1.老师在黑板上写出一些练习题，如“7+5=？”，“9-3=？”等。

2.学生们独立完成练习，并举手展示自己的答案。

3.老师对学生的答案进行点评，纠正错误，并解释正确的解题思路。

五、课堂小结

1.老师站在教室前方，对学生们说：“同学们，今天我们学习了5、6、7、8、9、10的认识和加减法练习。你们掌握了这些数字和运算了吗？”

2.学生们积极回应：“掌握了！”

3.老师总结：“非常好，希望大家能够在课后继续练习，巩固今天所学的内容。记住，数学是生活的一部分，我们要学会运用数学知识解决实际问题。”

六、布置作业

1.老师对学生们说：“今天的作业是完成课后练习题，包括加减法题目和数字拼图。”

2.学生们认真聆听，并开始整理作业。

七、课堂评价

1.老师对学生们说：“今天的表现非常棒，大家都积极参与课堂活动，认真完成练习。希望大家继续保持，不断进步。”

2.学生们鼓掌，表示认同。

（注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书：《数字的奥秘》等，通过有趣的故事情节，帮助学生更好地理解和记忆数字5、6、7、8、9、10。

-数字游戏：《数字迷宫》、《数字拼图》等，通过游戏的方式，让学生在娱乐中学习数字的加减法。

-数字卡片：制作或购买数字卡片，用于课堂上的游戏和练习，帮助学生直观地认识数字。

-数字故事：制作或收集与数字相关的短视频，如《数字的起源》、《数字的演变》等，通过视频的形式，让学生了解数字的历史和演变过程。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读数字故事书，通过亲子阅读，增进家长与孩子之间的情感交流，同时让孩子在轻松的氛围中学习数字。

-学校可以组织数字游戏比赛，让学生在比赛中提高数字运算能力，培养团队合作精神。

-教师可以利用数字卡片设计多样化的教学活动，如“数字连连看”、“数字猜谜”等，激发学生的学习兴趣。

-在日常生活中，家长和教师可以引导孩子观察周围环境中的数字，如门牌号、电话号码、价格标签等，让孩子在实践中学习数字。

-利用多媒体资源，如教育软件、网络平台等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们巩固和拓展所学知识。

-鼓励学生创作自己的数字故事或数字游戏，发挥他们的创造力和想象力，提高他们的综合素养。

-通过参加数学竞赛、参观科技馆等活动，让学生在更广阔的平台上展示自己的数学能力，激发他们的学习热情。

-结合当地特色，开展数字文化传承活动，如学习古代数学家的事迹、了解数字在传统文化中的应用等，增强学生的文化自信。板书设计①本文重点知识点：

-数字：5、6、7、8、9、10

-加法：5+6=11，6+7=13

-减法：10-5=5，9-4=5

-进位：当加数相加满十时，需要进位

-退位：当减数小于被减数时，需要退位

②重点词：

-加号：+

-减号：