5 琥珀说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

5琥珀说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员设计意图本课《琥珀》是四年级下册语文统编版课文，旨在引导学生通过阅读课文，了解琥珀的形成过程，激发学生对自然科学的兴趣。教学过程中，注重培养学生阅读理解能力、想象力和表达能力，同时引导学生关注课文中的语言美，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对科学说明文的理解和欣赏。

2.增强学生的想象力和创造力，通过课文中的细节激发想象。

3.提升学生的语言表达和写作能力，学习如何准确、生动地描述事物。

4.培养学生对自然科学的兴趣，激发探索未知世界的热情。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解琥珀的形成过程，通过课文中的科学描述，让学生掌握三叶虫化石和琥珀的形成原理。

-学会运用课文中的语言表达方式，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-琥珀形成过程的科学性理解，特别是对于四年级学生来说，理解复杂的地质和生物演变过程可能存在难度。

-如何将抽象的科学知识转化为具体的、可感知的内容，以便学生能够形象地理解和记忆。

-在阅读过程中，引导学生关注科学说明文的写作特点，如逻辑性、准确性等，这是学生理解科学文章的关键。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物琥珀标本、放大镜

-课程平台：统编版语文教材配套电子资源库

-信息化资源：琥珀形成过程的科普视频、相关图片资料

-教学手段：互动式教学软件、小组合作学习材料、课堂讨论记录表教学过程一、导入新课

1.老师首先展示一张琥珀的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们对琥珀有什么了解？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习一篇关于琥珀的课文，让我们一起走进这篇课文，揭开琥珀的神秘面纱。”

二、初读课文，整体感知

1.老师提出要求：“请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，理解课文大意。”

2.学生朗读课文，老师巡视指导。

3.朗读结束后，老师提问：“谁能用自己的话概括一下课文的主要内容？”

4.学生回答，老师点评并总结：“课文讲述了琥珀的形成过程，以及科学家如何从琥珀中研究古生物。”

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：“课文中有哪些句子让我们对琥珀的形成过程有了更深的了解？请同学们找出这些句子，并用自己的话解释。”

2.学生找出句子，并进行解释。

3.老师点评并总结：“例如，‘经过几千万年的演变，三叶虫变成了化石，被树脂包裹，最终形成了琥珀。’这句话说明了琥珀的形成过程。”

4.老师提出问题：“课文中的哪些句子让我们感受到了科学家对古生物研究的热情？请同学们找出这些句子，并谈谈自己的感受。”

5.学生找出句子，并分享自己的感受。

6.老师点评并总结：“例如，‘科学家们从琥珀中发现了三叶虫化石，这是研究古生物的重要证据。’这句话表达了科学家对古生物研究的热情。”

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些关于琥珀的知识？请分享给大家。”

2.学生分享，老师点评并总结。

3.老师提出问题：“如果你们有机会去博物馆参观，你们最想看哪个展品？为什么？”

4.学生回答，老师点评并总结。

五、课堂小结，回顾反思

1.老师提问：“今天我们学习了《琥珀》这篇课文，你们有哪些收获？”

2.学生回答，老师点评并总结：“通过学习这篇课文，我们了解了琥珀的形成过程，感受到了科学家对古生物研究的热情，同时也提高了我们的阅读理解能力和语言表达能力。”

3.老师提出要求：“请同学们课后阅读更多关于自然科学方面的书籍，拓宽自己的知识面。”

六、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后写一篇关于琥珀的短文，内容可以是琥珀的形成过程、琥珀的价值等。”

2.学生认真听讲，老师点评并总结：“在写作过程中，要注意运用课文中的语言表达方式，提高自己的写作水平。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过精读《琥珀》这篇课文，学生能够更好地理解科学说明文的写作特点，如逻辑性、准确性等。学生在阅读过程中学会了抓住关键信息，提炼中心思想，提高了阅读理解能力。

2.科学知识拓展：学生对琥珀的形成过程有了更深入的了解，知道了琥珀是古生物的化石，以及科学家如何从琥珀中研究古生物。这有助于拓宽学生的科学知识面，激发他们对自然科学的兴趣。

3.语言表达能力增强：学生在课堂上通过朗读、回答问题和分享感受，锻炼了语言表达能力。他们学会了运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使自己的表达更加生动形象。

4.创造力激发：课文中的细节描写激发了学生的想象力，他们在学习过程中能够根据自己的理解，构建出琥珀形成过程的场景，培养了学生的创造力。

5.思维能力培养：学生在分析课文内容时，需要运用逻辑思维，理解琥珀形成过程中的科学原理。这有助于培养学生的思维能力，提高解决问题的能力。

6.写作能力提高：通过课后作业，学生将所学知识运用到写作中，提高了写作水平。他们在写作过程中学会了如何组织文章结构，运用恰当的语言表达自己的观点。

7.学习兴趣增强：通过学习《琥珀》这篇课文，学生对自然科学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索更多相关知识，培养了终身学习的习惯。

8.合作能力提升：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了合作能力。

9.价值观培养：学生在学习过程中，体会到了科学家对古生物研究的严谨态度和奉献精神，培养了尊重科学、热爱自然的价值观。

10.自主学习能力提高：学生在完成课后作业和拓展阅读的过程中，学会了自主学习，提高了自我管理能力。教学反思与总结这节课，我们一起学习了《琥珀》这篇课文，通过大家的参与和努力，我觉得整体效果还是不错的。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的感受和思考。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式。比如，在导入环节，我使用了多媒体展示琥珀的图片，激发了学生的兴趣。在阅读课文的过程中，我鼓励学生自由朗读，然后通过提问引导他们思考，这样不仅提高了学生的阅读积极性，也锻炼了他们的思考能力。不过，我也发现，有些学生对于科学说明文的逻辑性理解还不够，我在今后的教学中可以更多地引导学生进行逻辑推理的训练。

在策略上，我注重了学生的主体地位。比如，在分析课文时，我让学生们自己找出关键句子，并解释其含义，这样做既培养了他们的自主学习能力，也提高了他们的分析能力。但是，我也意识到，对于一些难点，我可能还需要更细致地讲解，比如琥珀形成的过程，有些学生可能还是觉得比较抽象。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律整体不错，学生们能够积极参与讨论。但在个别环节，比如课堂提问时，个别学生可能因为紧张或者不自信而回答不上来。我意识到，今后需要更多地鼓励这些学生，创造一个更加轻松、包容的学习氛围。

1.知识方面，学生对琥珀的形成过程有了更深入的了解，对科学说明文的阅读有了新的认识。

2.技能方面，学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力都有所提高。

3.情感态度方面，学生对自然科学产生了浓厚的兴趣，学习态度更加积极。

当然，也存在一些问题和不足。比如，对于一些科学知识的讲解，可能还需要更加生动形象，以便于学生更好地理解。此外，对于课堂提问，我需要更加细致地观察每个学生的反应，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解科学知识时，可以结合实物或者图片，让学生更加直观地理解。

2.在课堂提问时，可以采用多种方式，如小组讨论、抢答等，让每个学生都有机会表达自己的观点。

3.在课后，可以布置一些与课文内容相关的拓展作业，让学生进一步巩固所学知识。板书设计①琥珀的形成过程

-树脂滴落

-包裹