2024-2025学年高中语文 第四课 第3节 每年一部新词典-新词语说课稿3 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第3节每年一部新词典—新词语说课稿3新人教版选修《语言文字应用》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第四课第3节每年一部新词典—新词语说课稿3新人教版选修《语言文字应用》教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕新人教版选修《语言文字应用》第3节“每年一部新词典—新词语”展开，重点探讨新词语的来源、特点以及如何正确运用新词语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的词汇、语法知识密切相关。通过学习新词语，学生可以加深对词汇积累和语言运用的理解，提高语言表达能力和文字应用水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习新词典中的新词语，学生能够增强对语言发展的敏感性，提高词汇积累能力；在分析新词语的来源和特点时，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过欣赏和运用新词语，激发学生的审美情趣，提升语言表达的创造性和准确性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，包括词汇积累、语法知识以及基本的语言表达技巧。他们对词典有一定的了解，能够识别和解释一些常见的词语。然而，对于新词语的产生、特点和运用，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对语言文字应用有着浓厚的兴趣，他们渴望了解和掌握新的语言现象。在学习能力方面，学生的个体差异较大，有的学生在词汇积累和语言运用方面较为突出，而有的学生可能在这方面的能力较弱。学习风格上，有的学生偏好通过阅读和实践来学习，有的则更倾向于通过讨论和交流来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习新词语时可能会遇到以下困难：一是对新词语的理解不够深入，容易混淆或误用；二是缺乏足够的词汇量，难以跟上新词语的更新速度；三是对于新词语的运用缺乏自信，不敢在表达中使用。此外，学生在分析新词语时，可能对语言文字的演变规律理解不够，导致分析不够准确。针对这些困难，教学中需要注重引导学生进行深入思考和实际运用，同时提供足够的支持和指导。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍新词语的基本概念和特点，讨论法鼓励学生表达个人观点，案例研究法则通过具体实例加深学生对新词语运用的理解。

2.教学活动：设计“新词语接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中积累新词语；组织“新词语辩论会”，让学生就新词语的使用是否得当进行讨论；开展“新词语创作”活动，激发学生的创造力和语言表达能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示新词语的来源和演变过程，以及相关的案例分析，增强视觉效果和互动性；同时，通过在线词典和语言学习软件，让学生自主探索新词语的用法，提高学习效率。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于现代生活的短视频，视频中穿插出现一些新词语，如“网红”、“直播带货”等。

2.提出问题：引导学生思考这些新词语是如何产生的，它们在现代社会中扮演了什么角色？

3.学生回答：邀请学生分享他们对这些新词语的了解和看法。

4.教师总结：简要介绍新词语的定义和特点，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.新词语的来源：讲解新词语的产生途径，如网络流行语、科技发展、社会变迁等。

2.新词语的特点：分析新词语的构成、语义、用法等方面的特点。

3.新词语的运用：结合具体案例，讲解新词语在文章、口语中的运用。

4.互动环节：教师提问，检查学生对新词语的理解程度。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇接龙游戏：学生分组进行新词语接龙游戏，巩固新词语的积累。

2.案例分析：展示一篇包含新词语的文章，让学生分析新词语在文中的运用。

3.学生讨论：小组讨论新词语在日常生活、学习中的应用，分享自己的观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：邀请学生回答问题，展示他们的学习成果。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考新词语在现代社会中的意义和价值。

2.学生讨论：小组讨论新词语对语言文字发展的影响，分享自己的观点。

3.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调新词语的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导：鼓励学生在日常生活中关注新词语，提高自己的语言素养。

2.学生分享：邀请学生分享他们在日常生活中发现的新词语，以及如何运用这些词语。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-新词语的来源（5分钟）

-新词语的特点（5分钟）

-新词语的运用（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.词汇积累：学生在学习过程中，对教材中列举的新词语有了深入的了解和记忆，词汇量得到了有效扩充。他们能够识别和运用新词语，提高了语言表达的准确性和丰富性。

2.语言理解能力：学生对新词语的来源、特点和使用场合有了清晰的认识，增强了语言理解能力。在阅读和交流中，他们能够更好地把握作者意图，理解复杂语境。

3.逻辑思维能力：通过分析新词语的构成和演变，学生锻炼了逻辑思维能力。他们能够从词汇的细微差别中辨别语义，提高对语言现象的判断和分析能力。

4.创造性表达能力：在“新词语创作”活动中，学生发挥了自己的想象力，创作出新颖的句子和段落，提高了创造性表达能力。

5.文化素养：学生对新词语背后的文化内涵有了更深入的了解，增强了文化素养。他们能够认识到语言是文化的载体，通过学习新词语，拓宽了文化视野。

6.学习兴趣：通过多种教学活动，如游戏、讨论等，学生的学习兴趣得到了激发。他们对语言文字应用产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

7.团队协作能力：在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力：本节课的教学设计注重学生的自主学习，学生在教师的引导下，能够独立思考、解决问题。他们学会了如何利用词典、网络等资源进行自主学习，为今后的学习打下了基础。

9.适应社会能力：新词语是社会发展的产物，学生通过学习新词语，能够更好地适应社会变化。他们能够在日常生活、工作中运用新词语，提高自己的竞争力。

10.情感态度价值观：通过学习新词语，学生认识到语言文字的重要性，增强了民族自豪感和文化自信。他们能够以更加积极的态度面对生活中的挑战，树立正确的人生观、价值观。教学反思与总结今天上了这节课，感觉挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我通过播放视频的方式引入新词语，效果还不错，学生们兴趣挺高的。但是，我也发现有些学生对于视频中的新词语反应不够积极，可能是因为他们对视频内容不太感兴趣或者对新词语的敏感度不够。所以，我打算在今后的教学中，尝试使用更加贴近学生生活经验的案例，比如从他们的日常交流中选取新词语，这样可能会更吸引他们的注意力。

在巩固练习环节，我设计了词汇接龙游戏，这个游戏挺受欢迎的，学生们在游戏中不仅巩固了新词语，还提高了语速和反应能力。但是，也有学生反映游戏时间太短，想要更多时间来练习。所以我可能会在今后的教学中，适当延长这类游戏的时长，让每个学生都有机会参与。

课堂提问环节，我注意到了一个现象，就是有些学生回答问题的时候，语言不够流畅，表达不够清晰。这可能是因为他们对新词语的掌握还不够牢固。因此，我计划在课后进行个别辅导，帮助这些学生更好地掌握新词语。

在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些学生对于新词语的背景知识了解不够，这可能导致他们在理解新词语的时候存在困难。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，增加一些背景知识的介绍，帮助学生更好地理解新词语。

接下来，我想提出一些建议和改进措施。首先，我要加强课堂管