4《 曹冲称象》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册001

4《曹冲称象》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4《曹冲称象》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册设计思路本节课以《曹冲称象》为载体，旨在培养学生阅读理解能力，引导学生学习成语“称象”的含义，并结合实际生活，让学生体会曹冲的聪明才智。通过合作探究、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升学生语言文字运用水平。通过学习《曹冲称象》，引导学生体会成语“称象”的内涵，增强文化自信。同时，培养学生的问题意识和合作探究能力，提高学生的创新思维和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对成语有一定了解，但对其内涵的掌握有限。他们具备基本的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和事件，但对复杂情节和深层含义的理解尚需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对有趣的故事尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种感官参与学习。学习风格上，学生倾向于通过直观、形象的方式学习，如故事、图片等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对成语“称象”的理解可能存在困难，需要教师引导和解释；

（2）阅读复杂情节时，学生可能难以把握故事的主旨和人物关系；

（3）合作探究过程中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题；

（4）创新思维方面，学生可能缺乏提出新观点和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：统编版语文二年级上册教材电子版、班级学习管理系统。

3.信息化资源：成语故事动画视频、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：图片、图表、故事卡片、小组合作学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示大象的图片，引导学生观察并描述大象的特点。

-提问：大象这么大的动物，我们要怎么知道它的重量呢？

-引出课题：《曹冲称象》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意停顿和语气。

-提问：课文讲述了什么故事？曹冲为什么要称象？

-分析曹冲称象的过程，引导学生理解曹冲的聪明才智。

-讲解成语“称象”的含义，让学生体会成语的内涵。

-通过图片、动画等形式，帮助学生理解故事背景和人物关系。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：如果让你来称象，你会怎么做？

-学生分享自己的想法，教师点评并总结。

-填空练习：根据课文内容，填写缺失的词语。

-完成课后练习题，教师讲解答案。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的成语“称象”及其含义。

-总结曹冲的聪明才智，鼓励学生在生活中多动脑筋。

-强调阅读理解的重要性，鼓励学生多读书。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读练习，巩固所学知识。

-收集关于大象的资料，下节课分享。

-家长签字确认，确保学生完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍曹冲称象的历史背景：曹冲是东汉末年曹操的儿子，以其聪明才智著称。可以简要介绍曹操及其家族的历史，以及曹冲的生活环境和成长背景。

-成语故事的其他版本：除了《曹冲称象》外，还有其他关于曹冲的成语故事，如“曹冲捉刀”、“曹冲买酒”等，可以引导学生了解更多关于曹冲的故事。

-古代称重工具：介绍古代人们是如何称重的，包括砝码、秤砣等工具的使用方法，以及它们的历史演变。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与曹冲相关的历史故事书籍，如《三国演义》中关于曹冲的章节，以更深入地了解曹冲的生平和智慧。

-角色扮演：组织学生进行曹冲称象的角色扮演活动，让学生扮演曹冲、曹操、士兵等角色，通过模拟历史场景来体验故事。

-科技探究：利用互联网资源，让学生查找有关古代称重工具的图片和视频，了解它们的实际应用和原理。

-社会实践：组织学生参观博物馆或科技馆，特别是与古代科技相关的展览，让学生亲身体验古代科技的魅力。

-家庭作业：布置学生在家中与家长一起制作简易的称重工具，如使用塑料瓶、沙子等材料，体验古代称重的方法。

-小组项目：让学生分组进行小型的“称重比赛”，每个小组设计一种称重工具，比赛看哪个小组的工具最准确、最实用。

-成语学习：让学生收集与“称象”相关的成语，如“一石二鸟”、“一箭双雕”等，了解成语的来源和用法。

-艺术创作：鼓励学生以曹冲称象为主题，进行绘画、写作或手工制作等艺术创作，表达对故事的理解和感悟。教学反思今天上了《曹冲称象》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过展示大象的图片，让学生们产生了兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。但在讲解过程中，我发现有些学生对于成语“称象”的理解不够深入，这说明我在引导学生理解成语内涵方面还有待加强。今后，我可以在讲解成语时，结合具体情境，让学生更直观地理解其含义。

其次，课堂互动环节的设计需要更加丰富。在讲授新知时，我提问了关于曹冲称象的问题，但学生的回答并不积极。这让我意识到，我在课堂提问的设计上还需要更加巧妙，既要激发学生的思考，又要让他们愿意参与到课堂讨论中来。例如，我可以设计一些小组合作的问题，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。

在巩固练习环节，我采用了填空练习和课后练习题的方式，但效果并不理想。我发现，有些学生对于课后的练习题不太感兴趣，甚至有些学生直接放弃了。这让我反思，我应该更加注重练习的趣味性和实用性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

课堂小结部分，我简要回顾了本节课所学的成语“称象”及其含义，但我觉得还可以做得更好。例如，我可以让学生用自己的话来解释成语，或者让学生分享他们在生活中遇到类似情境的经历，这样既能提高学生的语言表达能力，又能加深他们对成语的理解。

在作业布置环节，我布置了完成课后阅读练习和收集关于大象的资料的任务。我觉得这个作业设计得不错，但执行过程中可能会遇到一些问题。例如，有些学生可能没有足够的时间去完成这些作业，或者他们对作业的内容不感兴趣。因此，我需要在布置作业时，考虑到学生的实际情况，适当调整作业的难度和数量。

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