2023一年级数学下册 4 100以内数的认识第3课时 数的顺序配套说课稿 新人教版

2023一年级数学下册4100以内数的认识第3课时数的顺序配套说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《100以内数的认识第3课时》为主题，结合一年级数学下册新人教版教材，以学生为主体，注重培养学生的数学思维能力和操作能力。通过引导学生观察、操作、比较、交流等活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，认识并掌握10以内数的顺序，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过数的顺序学习，学生能够理解数的连续性和顺序性，提升空间观念，培养初步的数学推理能力，同时通过操作活动，锻炼动手操作能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握10以内数的顺序，能够正确排列和说出这些数的顺序。

②通过操作活动，如点数、排序等，能够将数与实际物品对应起来，形成数的概念。

2.教学难点，

①理解数的连续性和顺序性的概念，对于一年级学生来说，从直观到抽象的过渡是一个难点。

②培养学生独立思考和解决问题的能力，尤其是在面对不熟悉的数序时，如何引导他们找到规律，这是一个挑战。

③通过操作活动，让学生在具体情境中理解数的顺序，这一过程需要学生有一定的观察力和逻辑思维能力，对于一年级学生来说可能较为困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括数学下册课本和相关的学习卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体资源，如数轴、数字卡片、排序游戏等，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，用于学生进行实际操作和验证数的顺序。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在操作台布置计数器、计数棒等，便于学生进行实验操作。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘生活中常见物品的图片，如苹果、橘子、香蕉等，引导学生观察并说出图片中物品的名称。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些物品是怎么排列的吗？它们之间有什么顺序吗？”

3.引导思考：教师引导学生思考并尝试回答，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解10以内数的顺序，包括1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的排列顺序。

2.演示操作：教师演示点数、排序等操作，让学生直观地感受数的顺序。

3.学生互动：教师邀请学生上台参与点数、排序等操作，引导其他学生观察并说出操作过程。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放计数器、计数棒等实验器材，让学生在小组内进行点数、排序等练习。

2.小组汇报：每组选派代表上台展示练习成果，其他学生进行评价和补充。

3.教师点评：教师针对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，并给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：提问学生关于数的顺序的问题，如“1和0哪个大？”“7和8哪个先出现？”等。

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师给予肯定和鼓励。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与数序相关的问题，如“如何判断两个数的大小？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.教师总结：教师总结学生的讨论成果，强调数的顺序和大小关系。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：教师引导学生思考数的顺序在生活中的应用，如排队、购物等。

2.学生分享：学生分享自己在生活中遇到的与数序相关的情况。

3.教师总结：教师总结数的顺序在实际生活中的重要性，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解、演示等方式引导学生学习。

2.学生通过观察、操作、讨论、回答问题等方式参与课堂活动。

教学创新：

1.采用多媒体资源，如图片、图表、视频等，增强直观性和趣味性。

2.引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.结合实际生活，让学生在解决问题中提升数学思维和解决问题的能力。

教学效果预期：

1.学生能够理解并掌握10以内数的顺序。

2.学生能够在实际情境中运用数的顺序解决问题。

3.学生在互动环节中提升数学思维和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确说出10以内数的顺序，从1数到10，并能够从10倒数到1。

-学生能够识别和书写1到10的数字，并能够将数字与实际物品对应起来。

-学生能够理解数字的连续性，知道每个数字在数列中的位置。

2.过程与方法：

-学生通过观察、操作和实践活动，如使用计数器、计数棒等，学会了如何通过实际操作来感知数的顺序。

-学生通过小组合作，学会了与他人交流、分享和协作，提高了合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中体验到了数学的乐趣，对数学产生了兴趣，增强了学习数学的积极性。

-学生在解决问题时，培养了耐心和毅力，认识到通过努力可以克服困难。

-学生通过学习数的顺序，认识到规律和顺序在生活中的重要性，培养了良好的生活秩序感。

4.实践应用：

-学生能够将所学的数的顺序应用到日常生活中，如排队、分配物品等。

-学生在游戏中能够按照数的顺序进行操作，如玩“数数接龙”等游戏。

-学生在家庭作业和课堂练习中能够独立完成与数序相关的任务。

5.学习能力：

-学生通过本节课的学习，提高了观察能力，能够从生活中发现数的顺序。

-学生通过操作活动，提升了动手能力和操作技能。

-学生在解决问题时，学会了如何运用逻辑思维，培养了初步的数学推理能力。

6.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的进步和需要改进的地方。

-学生在评价他人的学习成果时，能够提出建设性的意见，提高了评价能力。

-学生通过自我评价和同伴评价，增强了自我监控和自我调节的能力。板书设计1.知识点：

①数的顺序

②1到10的数字

③连续性和顺序性

2.关键词：

①连续数

②排序

③数字卡片

3.句子：

①从1开始，依次递增，我们可以得到1到10的连续数。

②每个数都是前一个数加1得到的，这就是数的顺序。

③通过排列数字卡片，我们可以直观地看到数的顺序。教学反思与总结今天这节课，我们学习了10以内数的顺序，我觉得整体上还是不错的。首先，我想谈谈我的教学反思。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。首先，我通过创设情境，让学生在观察和操作中自然地接触到数的顺序，这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。其次，我在讲解过程中，尽量使用简单易懂的语言，结合图片和实物，让学生直观地理解数的顺序，这种直观教学方式对低年级学生来说非常有效。

但是，也存在一些不足之处。比如，在讲解连续性时，我发现有些学生理解得不够透彻。在今后的教学中，我打算通过更多的实际操作和游戏活动，让学生在实际操作中感知连续性，从而更好地理解数的顺序。

在技能方面，学生们通过操作和练习，能够独立地完成点数、排序等任务，这表明他们在操作技能上有了显著的提升。在情感态度方面，学生们对数学的学习兴趣明显提高，他们对学习数学充满了好奇心和积极性。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对数学缺乏自信。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解连续性时，可以通过更多的实例和游戏活动，让学生在实际