2024-2025学年新教材高中化学 专题2 研究物质的基本方法 1.1 实验安全与基本规范 物质的分离提纯（2）说课稿 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题2研究物质的基本方法1.1实验安全与基本规范物质的分离提纯（2）说课稿苏教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中化学专题2研究物质的基本方法1.1实验安全与基本规范物质的分离提纯（2）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析高一年级的学生正处于化学学习的初级阶段，他们对化学实验充满好奇，但同时也存在一些学习上的挑战。首先，学生的知识基础参差不齐，部分学生对初中化学知识掌握不牢固，影响了他们对高中化学实验的理解和操作。其次，在能力方面，学生的实验操作技能有待提高，包括实验器材的使用、实验现象的观察和记录、实验数据的处理等。此外，学生的科学探究能力相对较弱，需要通过实验活动来培养。

在素质方面，学生的安全意识需要加强，对实验过程中可能出现的危险要有充分的认识和预防措施。学生的合作意识和团队精神也需要通过实验活动来培养，因为化学实验往往需要多人协作完成。

行为习惯上，部分学生可能存在实验过程中注意力不集中、操作不规范等问题，这些问题会影响实验结果的准确性和实验安全。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识层面：由于基础知识掌握不牢固，学生在面对复杂实验时可能会感到困惑，影响学习效果。

2.能力层面：实验操作技能的不足会影响学生对实验原理的理解和实验技能的培养。

3.素质层面：安全意识的缺乏可能导致实验事故，而合作意识和团队精神的不足则会影响实验的顺利进行。

针对以上情况，本节课将通过实验安全与基本规范的学习，引导学生树立正确的实验态度，培养良好的实验习惯，提高实验操作技能，为后续的化学实验学习打下坚实的基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解实验安全知识，使学生了解实验操作的基本规范。

2.讨论法：组织学生讨论实验中可能遇到的安全问题，提高学生的安全意识。

3.实验法：通过实际操作，让学生亲身体验实验过程，加深对实验安全与规范的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤、安全注意事项，增强直观性。

2.视频教学：播放安全实验操作视频，让学生直观学习正确的实验方法。

3.实验器材演示：现场展示实验器材的正确使用方法，确保学生操作规范。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习实验安全的基本原则和操作规范。

-设计预习问题：围绕“实验安全与基本规范”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“实验中常见的危险有哪些？如何预防这些危险？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线互动和提交的预习成果来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解实验安全的基本原则和操作规范。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生通过制作思维导图来整理实验安全知识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实验事故案例视频，引出“物质的分离提纯”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质的分离提纯方法，如过滤、蒸馏等，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论实验操作步骤，让学生在实践中掌握分离提纯技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在实验操作中遇到的具体问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论实验操作，体验分离提纯知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“物质的分离提纯”课题，布置实验报告的撰写，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与物质的分离提纯相关的拓展资源（如实验视频、科学杂志等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的实验报告，指出实验操作中的不足并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成实验报告，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同分离提纯方法的原理和应用。

-反思总结：对自己的实验报告和学习过程进行反思和总结，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实验安全知识手册：提供实验安全的基本原则、操作规范、常见事故及处理方法等内容，帮助学生全面了解实验安全知识。

（2）物质的分离提纯实验视频：展示不同分离提纯方法的实验操作过程，如过滤、蒸馏、萃取等，使学生直观了解实验步骤和技巧。

（3）化学实验基础操作教程：介绍化学实验的基本操作，如称量、溶解、过滤、蒸发等，为学生进行实验提供操作指导。

（4）化学实验事故案例分析：收集整理化学实验事故案例，分析事故原因，提高学生的安全意识和防范能力。

（5）物质的分离提纯实验习题集：提供与教材内容相关的实验习题，帮助学生巩固所学知识，提高实验技能。

2.拓展建议：

（1）实验安全知识学习：

-鼓励学生阅读实验安全知识手册，了解实验安全的基本原则和操作规范。

-组织学生观看实验安全视频，提高安全意识。

-结合实验事故案例分析，引导学生思考如何避免实验事故的发生。

（2）物质的分离提纯实验操作：

-让学生观看实验操作视频，了解不同分离提纯方法的实验步骤和技巧。

-组织学生进行实验操作练习，提高实验技能。

-鼓励学生在实验过程中发现问题，提出改进建议。

（3）化学实验基础操作：

-组织学生进行化学实验基础操作培训，掌握称量、溶解、过滤、蒸发等基本操作。

-鼓励学生在实验过程中注意操作规范，提高实验质量。

（4）实验事故案例分析：

-组织学生进行实验事故案例分析讨论，提高安全意识。

-引导学生从案例中总结经验教训，避免类似事故的发生。

（5）实验习题练习：

-鼓励学生完成实验习题集，巩固所学知识。

-组织学生进行习题讨论，提高解题能力。

（6）拓展学习资源：

-推荐学生阅读相关化学实验书籍，如《化学实验教程》、《化学实验安全手册》等。

-引导学生关注化学实验领域的最新研究成果，拓宽知识视野。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它可以帮助我们不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学。以下是我对本次“实验安全与基本规范物质的分离提纯”教学的一些反思与改进措施。

首先，我注意到在课堂导入环节，虽然通过案例视频激发了学生的学习兴趣，但部分学生对于案例中的安全细节关注不够，这说明我在导入时可能没有充分强调安全意识的重要性。因此，我计划在未来的教学中，采用更加直观的方式，比如现场演示一些简单的实验安全操作，让学生在实际操作中体会到安全的重要性。

其次，课堂讨论环节中，我发现学生对于实验操作步骤的理解不够深入，这在一定程度上影响了实验的顺利进行。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加实验操作步骤的讲解时间，并通过实际操作演示来加深学生的理解。同时，我会设计一些更具挑战性的问题，引导学生深入思考实验原理和操作技巧。

在实验操作环节，我发现部分学生由于缺乏实践经验，操作不够熟练，甚至出现了操作失误。为了提高学生的实验技能，我计划在课前安排一些实验操作练习，让学生在熟悉操作流程的同时，也能提高实验操作的准确性。

此外，我在课后作业的批改中发现，有些学生的实验报告不够详细，缺乏对实验现象的深入分析。针对这一问题，我将在未来的教学中，加强对实验报告撰写的指导，要求学生详细记录实验过程和结果，并鼓励他们进行反思和总结。

在教学反思中，我还发现了一些可以改进的地方：

1.课堂互动不足：在课堂教学中，我发现自己在提问和引导学生回答问题时，互动性不够，导致部分学生参与度不高。为了改善这一点，我将在今后的教学中，设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论。

2.个性化教学：每个学生的学习能力和兴趣点不同，我需要根据学生的个体差异，提供更具针对性的教学。例如，对于实验技能较强的学生，可以提供更高级的实验项目；对于实验技能较弱的学生，则要加强对基础操作的指导。

3.教学评价方式：目前的评价方式较为单一，主要依赖于学生的实验报告和作业。我计划引入更多元化的评价方式，如实验操作考核、课堂表现评价等，以更全面地评估学生的学习成果。板书设计①实验安全与基本规范

-实验安全原则

-预防为主

-安全第一

-事故处理

-实验操作规范

-佩戴防护用品

-正确使用