2024-2025学年高中生物 第七章 现代生物进化理论 第2节 三 共同进化与生物多样性的形成说课稿1 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第七章现代生物进化理论第2节三共同进化与生物多样性的形成说课稿1新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为新人教版必修2高中生物第七章第二节“共同进化与生物多样性的形成”。本节内容主要围绕共同进化的概念、共同进化的类型、共同进化与生物多样性的关系展开。通过学习，学生将掌握共同进化的基本原理，了解生物多样性的形成过程，并能够运用所学知识分析生物进化与生物多样性之间的关系。核心素养目标1.科学思维：培养学生运用科学的方法分析生物进化现象，理解共同进化的概念和机制，提升逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：通过实验和案例分析，引导学生积极参与科学探究活动，培养提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

3.科学态度与责任：使学生认识到生物多样性的重要性，培养尊重自然、珍爱生命的态度，增强社会责任感和保护生物多样性的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中生物的基础知识，包括细胞结构、遗传学原理、种群遗传学等。这些知识为本节课的共同进化理论提供了基础，学生能够理解基因变异、自然选择等基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生物课程通常能够激发学生的好奇心和探索欲，学生对生物进化的奥秘有较高的兴趣。学生的学习能力方面，大部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解和运用生物学的概念。在学习风格上，学生偏好通过实例和实验来学习，对图表和模型分析也较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本节课涉及的概念较为抽象，如共同进化的概念、协同进化等，学生可能难以从直观的角度理解。此外，学生对生物多样性形成过程的复杂性可能感到困惑，特别是在理解不同物种之间如何相互作用和影响时。此外，学生可能对进化理论的争议性内容感到困惑，需要教师引导他们形成正确的科学态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新人教版必修2《高中生物》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与共同进化、生物多样性相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：如需进行相关实验，提前准备实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作；在实验操作台附近布置实验器材，便于学生进行实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示不同物种的图片，如鸟类、哺乳动物、植物等，引导学生观察它们的形态结构和生活方式，提出问题：“为什么不同的物种会呈现出如此多样的形态和习性？”从而引出本节课的主题——共同进化与生物多样性的形成。

2.讲授新知（20分钟）

a.共同进化的概念（5分钟）

教师讲解共同进化的定义，强调物种之间的相互影响和相互作用，以及共同进化在生物进化过程中的作用。

b.共同进化的类型（5分钟）

通过实例分析，介绍共生进化、捕食者-猎物关系、竞争关系等共同进化的类型，让学生理解不同类型共同进化的特点和影响。

c.共同进化与生物多样性的关系（5分钟）

讲解共同进化在生物多样性形成过程中的作用，强调共同进化是生物多样性形成的重要驱动力。

d.生物多样性的形成过程（5分钟）

通过展示生物多样性形成过程的示意图，讲解物种分化、生态位分化、基因流等环节，使学生理解生物多样性的形成过程。

e.案例分析（5分钟）

教师选择与共同进化、生物多样性相关的案例，如珊瑚礁生态系统、热带雨林生态系统等，引导学生分析案例中的共同进化和生物多样性现象。

3.巩固练习（10分钟）

a.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

b.小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，针对共同进化和生物多样性的关系进行讨论，每个小组选派代表分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调共同进化和生物多样性之间的关系，以及共同进化在生物进化过程中的作用。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题（3分钟）

布置课后练习题，帮助学生巩固本节课所学知识。

b.查阅资料，撰写一篇关于共同进化与生物多样性关系的短文（2分钟）

要求学生查阅相关资料，结合本节课所学内容，撰写一篇短文，加深对共同进化和生物多样性关系的理解。知识点梳理1.共同进化的概念

-定义：不同物种在进化过程中相互影响、相互作用，导致彼此适应和演化。

-特点：相互依赖、相互影响、共同演化。

2.共同进化的类型

-共生进化：不同物种之间形成共生关系，相互依赖，共同进化。

-捕食者-猎物关系：捕食者与猎物之间的相互作用，推动两者共同进化。

-竞争关系：不同物种在同一生态位上的竞争，导致物种的适应性演化。

-生态位分化：物种在生态位上的分化，形成不同的生存空间和资源利用方式。

3.共同进化与生物多样性的关系

-共同进化是生物多样性形成的重要驱动力。

-物种间的共同进化导致生态系统的多样性增加。

-共同进化促进物种适应环境的能力，从而提高生物多样性。

4.生物多样性的形成过程

-物种分化：物种在进化过程中逐渐分化成不同的亚种或新物种。

-生态位分化：物种在生态位上的分化，形成不同的生存空间和资源利用方式。

-基因流：物种间基因的交流和交换，促进物种的遗传多样性。

-自然选择：适应环境的物种得以生存和繁衍，不适应环境的物种被淘汰。

5.共同进化的实例分析

-珊瑚礁生态系统：珊瑚与藻类共生，共同进化形成丰富的生物多样性。

-热带雨林生态系统：物种间竞争激烈，共同进化导致生态系统的多样性增加。

-捕食者-猎物关系实例：狮子与斑马、狼与羊之间的捕食者-猎物关系。

6.生物多样性的保护

-保护生物多样性对于维持生态平衡和人类生存具有重要意义。

-制定相关法律法规，保护生物多样性的生态环境。

-加强生物多样性的教育和宣传，提高公众保护意识。

-开展生物多样性保护项目，如建立自然保护区、恢复退化生态系统等。

7.进化理论与生物多样性的争议

-共同进化与生物多样性的关系在学术界存在争议。

-一些学者认为共同进化是生物多样性形成的主要驱动力。

-另一些学者认为生物多样性的形成与基因流、自然选择等因素有关。

8.本节课重点与难点

-重点：共同进化的概念、类型、与生物多样性的关系。

-难点：理解共同进化的概念，分析共同进化在生物多样性形成过程中的作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解共同进化的概念和类型时，我尝试引入具体的案例分析，如珊瑚礁生态系统和热带雨林生态系统，让学生通过实际案例来理解抽象的理论知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.小组讨论：我设计了小组讨论环节，让学生在讨论中互相学习、交流想法，这样可以培养学生的合作能力和批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：我发现有些学生对共同进化的概念和类型理解起来比较吃力，尤其是在理解物种间相互作用和协同进化的过程中。

2.教学方法的单一性：虽然我尝试了案例教学和小组讨论，但整体上教学方法还是较为单一，缺乏多样化的教学手段来吸引学生的注意力。

3.课堂评价不够全面：在课堂评价方面，我主要关注学生的知识掌握情况，而对于学生的参与度、合作能力和创新思维的培养关注不够。

反思改进措施（三）

1.加强概念教学：为了帮助学生更好地理解共同进化的概念，我计划在教学中加入更多直观的教学辅助工具，如图表、模型等，以帮助学生形成直观的概念图。

2.丰富教学方法：我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、模拟实验等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.完善课堂评价：为了全面评价学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论参与度、课后作业完成情况等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.强化实践教学：考虑到共同进化的实践性，我计划增加实践教学环节，如实地考察、实验操作等，让学生在实践中加深对理论知识的理解。

5.加强师生互动：我将更加注重与学生的互动，鼓励他们提问、表达自己的观点，同时也要给予及时的反馈和指导，以提高他们的学习效果。内容逻辑关系①共同进化的概念

-定义：物种在进化过程中相互影响、相互作用，导致彼此适应和演化。

-关键词：共同进化、相互影响、相互作用、适应、演化。

②共同进化的类型

-共生进化：不同物种之间形成共生关系，相互依赖，共同进化。

-捕食者-猎物关系：捕食者与猎物之间的相互作用，推动两者共同进化。

-竞争关系：不同物种在同一生态位上的竞争，导致物种的适应性演化。

-生态位分化：物种在生态位上的分化，形成不同的生存空间和资源利用方式。

③共同进化与生物多样性的关系

-共同进化是生物多样性形成的重要驱动力。

-物种间的共同进化导致生态系统的多样性增加。

-共同进化促进物种适应环境的能力，从而提高生物多样性。

④生物多样性的形成过程

-物种分化：物种在进化过程中逐渐分化成不同的亚种或新物种。

-生态位分化：物种在生态位上的分化，形成不同的生存空间和资源利用方式。

-基因流：物种间基因的交流和交换，促进物种的遗传多样性。

-自然选择：适应环境的物种得以生存和繁衍，不适应环境的物种被淘汰。

⑤共同进化的实例分析

-珊瑚礁生态系统：珊瑚与藻类共生，共同进化形成丰