14露和霜 说课稿-2024-2025学年科学五年级上册苏教版

14露和霜说课稿-2024-2025学年科学五年级上册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“14露和霜”为主题，旨在引导学生通过观察、实验和讨论，了解露和霜的形成原因，以及它们在自然界中的作用。通过本节课的学习，学生能够掌握科学探究的方法，提高观察能力和实验操作能力，同时增强对自然现象的热爱和保护意识。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过观察露和霜的形成过程，提高学生的问题意识和实证能力。

2.增强学生的观察能力和逻辑思维，通过分析露和霜的物理特性，提升学生的科学思维。

3.培养学生的环保意识，使学生认识到露和霜在自然界中的作用，增强对生态环境的尊重和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的科学知识和观察力，对自然界中的气象现象有一定的认识。他们可能了解雨、雪等天气现象的形成，但对于露和霜的形成原理可能了解不多，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界中的现象普遍感兴趣，尤其是与生活紧密相关的自然现象。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但可能缺乏对科学探究方法的深入理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更依赖于教师的讲解和书本知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对露和霜的形成过程感到困惑，难以理解其背后的科学原理。此外，实验操作过程中可能遇到一些困难，如如何准确测量温度、如何观察露和霜的形成过程等。此外，学生在讨论和表达自己的观点时可能存在一定的障碍，需要教师引导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：实物教具（露和霜形成模拟装置、温度计、放大镜等），多媒体设备（投影仪、电脑等）。

2.课程平台：科学课程教材、电子书包。

3.信息化资源：网络上的气象知识科普视频、露和霜形成的动画演示。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂观察、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“露和霜的形成原理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“露和霜是如何形成的？温度对它们的形成有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解露和霜的形成原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解露和霜的形成原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“霜降”的视频，引出“露和霜”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解露和霜的形成过程，结合实际气温变化图例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“露和霜形成实验”，让学生通过实验观察露和霜的形成过程。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验，观察露和霜的形成过程，记录实验数据。

提问与讨论：针对实验结果或疑问，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解露和霜的形成原理。

实践活动法：设计“露和霜形成实验”，让学生在实践中掌握观察和记录实验数据的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解露和霜的形成原理，掌握观察和实验技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“露和霜”课题，布置作业如“观察并记录一周内露和霜的形成情况”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与露和霜相关的拓展资源，如“气象科普网站”、“霜冻对植物的影响”等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的露和霜的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《气象学小百科》：这本书以图文并茂的方式介绍了各种气象现象，包括露和霜的形成原理，适合学生阅读，帮助他们更深入地理解相关知识点。

-《气候变化与我们的生活》：这本书探讨了气候变化对人类生活的影响，其中涉及了霜冻现象对农业的影响，可以引导学生思考环境保护的重要性。

-《科学探究手册》：手册中包含了露和霜形成实验的详细步骤和注意事项，以及相关的科学原理，适合学生进行自主实验探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在不同温度、湿度条件下观察露和霜的形成，记录观察结果，分析影响露和霜形成的因素。

-设计一个关于露和霜的科普小报，收集相关资料，制作成图文并茂的科普作品，展示给同学和老师。

-利用网络资源，查找露和霜在不同文化中的象征意义，了解其在不同地域的习俗和传说。

-通过实验，探究露和霜的形成与大气压力、风向等气象条件的关系，撰写实验报告。

-观察并记录家中或学校周边的露和霜现象，分析其形成原因，撰写观察日记。

-研究霜冻对植物生长的影响，了解农业上如何应对霜冻灾害，撰写研究报告。

-结合所学知识，设计一个关于露和霜的科普讲座，向其他同学介绍相关知识。教学反思今天上了“14露和霜”这一课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们对露和霜这个话题很感兴趣，这让我感到很欣慰。在导入环节，我通过讲述一个关于霜降的故事，激发了学生的兴趣，他们听得津津有味，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲解露和霜的形成原理时，我尽量用简单易懂的语言，结合图片和实例，让学生们能够直观地理解。我发现，学生们对于露和霜的形成过程有了更深的认识，他们能够准确地描述露和霜是如何形成的，这让我觉得教学目标基本达到了。

在课堂活动中，我设计了“露和霜形成实验”，让学生们亲自操作，观察露和霜的形成过程。这个环节让学生们亲身体验到了科学探究的乐趣，他们积极参与，互相讨论，这让我看到了学生们在学习中的主动性和合作精神。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解露和霜的形成原理时，部分学生可能还是有些难以理解，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生采取不同的教学方法。

另外，在实验环节，我发现部分学生在操作过程中存在一些不规范的地方，比如没有按照实验步骤进行操作，或者没有正确记录实验数据。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生实验操作规范性的训练，确保他们能够掌握正确的实验方法。

在课后，我布置了一些拓展作业，让学生们进一步探究露和霜的相关知识。我希望通过这些拓展作业，能够激发学生们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

1.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2.加强实验教学，让学生在动手操作中学习科学知识，培养他们的实践能力。

3.注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动探究，激发他们的学习兴趣。

4.不断反思自己的教学，总结经验教训，提高自己的教学水平。

我相信，只要我不断努力，就一定能够成为一名优秀的科学教师，为学生们带来更多精彩的科学课堂。板书设计①露和霜的形成条件

-温度：低于露点温度

-湿度：空气中的水蒸气含量较高

②露和霜的形成过程

-露：空气中的水蒸气在接触到冷却的物体表面时，凝结成小水滴。

-霜：空气中的水蒸气在接触到冷却的物体表面时，直接凝华成冰晶。

③露和霜的特点

-露：透明、圆形，通常出现在清晨。

-霜：白色、坚