川教版历史七年级下册第9课《蒙古族的兴起与元朝的建立》听课评课记录

川教版历史七年级下册第9课《蒙古族的兴起与元朝的建立》听课评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：历史

班级/年级：七年级

教学主题或章节：川教版历史七年级下册第9课《蒙古族的兴起与元朝的建立》

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：历史教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容、教学目标和教学方法都有明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全，有利于提高教学效果。

2.教学过程

开始阶段，张华老师通过播放蒙古族兴起的相关视频资料，激发学生的兴趣，有效地吸引了学生的注意力。在展开阶段，张华老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生深入了解蒙古族的历史背景、兴起过程以及元朝的建立。在讨论环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。在结束阶段，张华老师对本次课程进行了总结归纳，并布置了相关作业，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动

张华老师注重与学生的交流，课堂提问频繁，能够针对学生的回答进行及时的点评和引导。学生参与度较高，反应积极，表现出对历史学科的兴趣。

4.学生学习状态

学生在课堂上的学习积极性和专注度较高，能够认真听讲、做笔记。学生之间的合作学习情况良好，课堂氛围融洽。

5.课堂管理

张华老师在课堂纪律管理方面做得较好，学生遵守纪律，课堂秩序井然。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学过程顺利进行。

6.教学技术使用

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体设备、网络资源等。这些技术的运用对教学效果起到了很好的支持作用，使抽象的历史知识更直观、生动地呈现给学生，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生了解蒙古族的兴起过程、掌握元朝的建立背景及意义，以及培养学生的团队合作能力和历史思维能力。通过课堂观察和作业批改，可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标，对蒙古族兴起和元朝建立的相关知识有了较为深刻的理解。

2.知识掌握

学生在知识点的理解和记忆方面表现良好。他们对蒙古族的历史背景、兴起过程以及元朝的建立有了较为清晰的认识，能够回答相关问题，并在作业中体现出来。此外，学生在技能的掌握程度方面也有所提高，如分析问题、讨论合作等能力。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。通过学习蒙古族兴起和元朝建立的历史，学生能够感受到民族自强、团结合作的重要性，培养爱国情怀。同时，教学过程中强调尊重历史、客观分析，有助于学生形成正确的历史观、民族观和国家观。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，张华老师教学准备充分，教学过程条理清晰，师生互动积极，学生学习状态良好。最突出的优点是教学方法灵活多样，既注重知识传授，又关注学生能力培养和情感态度价值观的塑造。

2.改进建议

（1）在教学过程中，可以进一步增加学生自主学习的时间，鼓励学生独立思考和探究，提高课堂参与度。

（2）针对部分学生对历史知识掌握不牢固的问题，建议老师在课后加强对学生历史知识的巩固和复习。

（3）在教学评价方面，可以适当增加过程性评价，关注学生在课堂过程中的表现，以更全面地评估学生的学习效果。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，后续需要继续听课，观察老师教学方法的调整和学生学习效果的变化。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）定期教研活动，让老师分享教学经验和心得，共同探讨提高教学质量的方法。