浙教版数学九年级上册《3.2 图形的旋转》听评课记录2

浙教版数学九年级上册《3.2图形的旋转》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2022年11月3日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：3.2图形的旋转

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学重难点进行了明确的标注。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备均到位。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个有趣的图形旋转实例导入新课，激发了学生的兴趣。在展开阶段，张老师选择了多种教学方法，如讲授、讨论和实验等，使得学生能够从不同角度理解和掌握图形旋转的性质。在结束阶段，张老师对课堂内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动：

张老师注重师生交流，积极提问并引导学生思考。学生参与度高，反应积极。课堂气氛活跃。

4.学生学习状态：

学生们在学习过程中表现出较高的积极性和专注度。学生之间的合作学习也较为积极，小组讨论热烈。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生们都能遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示、教学软件等。这些技术对教学效果起到了很好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解图形旋转的性质、掌握图形旋转的计算方法以及能够运用图形旋转解决实际问题。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生已经达到了预期的学习目标。

2.知识掌握：

学生们对图形旋转的知识点有了较好的理解和记忆。他们能够熟练地描述图形旋转的性质，计算图形在旋转后的位置，并解决一些相关的实际问题。然而，仍有少部分学生在理解旋转的逆向思维方面存在一定的困难，需要进一步的辅导和练习。

3.情感态度价值观：

张老师注重培养学生的数学思维和问题解决能力，通过有趣的实例和实际问题引导学生主动探索和思考。学生们在学习过程中表现出较高的积极性和兴趣，对图形旋转的概念有了深入的理解。此外，张老师还鼓励学生之间的合作和交流，培养了学生的团队合作意识。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们在知识掌握和技能掌握方面都有较好的表现。然而，仍需注意对少数学生进行针对性的辅导，以帮助他们更好地理解和掌握图形旋转的概念和方法。同时，继续培养学生的数学思维和问题解决能力，提高他们对数学学科的情感态度和价值观。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对本节课的整体印象是积极的。张老师教学计划清晰，教学方法多样，学生们在学习过程中表现出较高的积极性和兴趣。最突出的优点是张老师注重师生互动，能够引导学生主动探索和思考，培养学生的数学思维和问题解决能力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，对于少数学生在理解旋转的逆向思维方面存在的困难，建议张老师在教学中加强对这部分学生的个别辅导，提供更多的练习机会。其次，可以增加一些实际案例和问题，让学生更好地理解和应用图形旋转的知识。此外，建议张老师在课堂管理方面进一步加强，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，我计划在接下来的几周内继续听课，观察张老师是否采取了改进措施，以及这些措施