浙教版数学九年级上册3.3《垂径定理》听评课记录

浙教版数学九年级上册3.3《垂径定理》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：李老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：浙教版数学九年级上册3.3《垂径定理》

听课人员信息

听课人姓名：张老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教材、教具、多媒体等教学资源准备充分。

2.教学过程

开始阶段，李老师通过复习上节课的内容，自然引入本节课的学习主题《垂径定理》。导入方式简单有效，能够激发学生的学习兴趣。

展开阶段，李老师运用了讲授、讨论、实验等多种教学方法。在讲解垂径定理时，李老师注重让学生参与进来，通过小组讨论和实验验证，提高了学生的理解和记忆。

结束阶段，李老师对本节课的内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动

李老师注重与学生的交流，提问频率适中，能够引导学生积极思考。学生在李老师的引导下，参与度和反应情况良好。

4.学生学习状态

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。学生之间的合作学习也较为积极，能够互相帮助和讨论。

5.课堂管理

李老师对课堂纪律把控得当，学生们能够保持安静和专注。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

李老师有效利用了多媒体教学工具，通过PPT展示和动画演示，使得抽象的数学概念更加直观和易于理解。现代教育技术和工具对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，李老师的设计符合学生的实际需求。通过课堂观察，学生们在李老师的引导下，能够达到预期的学习目标，对垂径定理的理解和记忆较好。

2.知识掌握

学生们在课堂上的表现显示，他们对垂径定理的知识点有较好的理解和记忆。通过李老师采用的多种教学方法，学生们在实验和讨论中能够深入理解垂径定理的应用，对相关技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观

李老师在教学过程中注重培养学生的思维能力，鼓励学生提出问题并寻找解决问题的方法。这种教学方式有助于培养学生独立思考和解决问题的能力，促进了学生的全面发展。同时，李老师注重鼓励学生，营造积极的学习氛围，使学生对数学学科保持浓厚的兴趣。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。李老师对教学内容的掌握程度高，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。最突出的优点是李老师注重学生的参与和合作，能够引导学生主动探索和解决问题，培养学生的思维能力。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，李老师在讲授过程中可以更加注重逻辑性和条理性，让学生更加清晰地理解知识点。其次，在课堂管理方面，李老师可以进一步加强对学生的监督和引导，确保每个学生都能积极参与课堂活动。最后，李老师可以利用现代教育技术，例如在线教学平台，为学生提供更多的学习资源和互动机会，进一步提高学生的学习兴趣和效果。

3.后续跟踪

我认为需要进行后续听课跟进改进情况。为了帮助李老师进一步提升教学质量，我计划采取以下支持措施：首先，教研组内的教师进行集体备课，分享教学经验和资源，提