北师大版七下数学4.2图形的全等听评课记录

北师大版七下数学4.2图形的全等听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：北京师范大学附属中学七年级

教学主题或章节：4.2图形的全等

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容有详细的规划和安排。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过复习上节课的内容，自然导入本节课的主题——图形的全等。导入方式简单明了，能够帮助学生回忆起相关知识，为新课的学习打下了基础。

展开阶段，教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。在讲授过程中，教师语言清晰、表达准确，能够引导学生理解和掌握图形全等的概念和判定方法。同时，教师还学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，进一步巩固知识。

结束阶段，教师对课堂内容进行了总结归纳，强调了图形全等的重要性和应用。布置的作业与本节课内容紧密相关，能够帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

师生交流频率较高，教师能够积极回答学生的问题，并及时给予反馈。学生参与度较高，能够主动提问和回答问题，反应积极。

4.学生学习状态：

学生学习积极性较高，对图形全等的概念和判定方法表现出浓厚的兴趣。学生专注度较高，能够跟上教师的授课节奏，认真听讲和记录。学生之间的合作学习良好，能够积极参与小组讨论，与同伴共同解决问题。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律，教师对学生的行为规范要求明确。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教师能够合理安排教学内容和时间，使课堂有序进行。

6.教学技术使用：

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件和教学软件。通过展示图形和动画，使得抽象的图形全等概念更加直观和易于理解，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解图形全等的概念，掌握图形全等的判定方法，并能够运用所学知识解决实际问题。通过课堂观察和作业情况来看，大部分学生能够达到预期的学习目标，对图形全等有了较为深入的理解，并能够运用判定方法进行判断。

2.知识掌握：

学生对图形全等的知识点理解和记忆情况较好。他们能够准确地描述全等的概念，并能熟练地运用判定方法判断两个图形是否全等。此外，学生对全等图形的性质和应用也有较为清晰的认识。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅注重知识的传授，还注重培养学生的逻辑思维能力、合作交流能力和解决实际问题的能力。教师在教学过程中积极引导学生参与讨论，鼓励他们提出问题和解决问题，培养了学生的主动学习和思考的习惯。通过本节课的学习，学生不仅掌握了图形全等的相关知识，还在一定程度上提高了对数学学科的兴趣和自信心，促进了他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

对本节课的整体印象是积极正面的。教师的教学计划清晰，教学资源准备充分，教学方法得当，课堂管理有序。教师对图形成等概念和判定方法讲解透彻，学生参与度高，学习积极性较好。最突出的优点是教师能够有效利用现代教育技术和工具，如多媒体课件和教学软件，使得抽象的图形全等概念更加直观和易于理解，提高了教学效果。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果整体良好，但仍有一些方面可以改进。首先，教师在展开阶段可以更多地采用学生自主探索和实践活动，让学生通过实际操作和观察来加深对图形全等概念的理解。其次，教师在课堂管理方面可以进一步加强，确保每个学生都能积极参与课堂讨论和活动。最后，教师可以对学生进行更多的激励和鼓励，提高他们的学习自信心和动力。

3.后续跟踪：

需要后续听课跟进改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，定期的教学研讨会和培训活动，让教师分享教学经验和教学方法