第六单元++辛亥革命与中华民国的建立+作业设计 高一统编版2019必修中外历史纲要上册

作业涉及教科书版本：部编版年级及册次：高一年级上册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：辛亥革命与中华民国的建立单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明本单元名为“辛亥革命与中华民国的建立”，旨在简述辛亥革命的主要过程，突显推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义；同时，关注新文化运动对思想解放的历史贡献。新文化运动猛烈冲击了封建思想的政治地位，为马克思主义在中国的传播创造了条件，要将其放到近代历史的整体进程中来理解。本单元作业设计围绕历史学科五大核心素养，以课标内容要求为目标。分层次设计，满足不同水平学生的需求。包括1次单元课前预习，2课时课中和课后作业。单元课前预习使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一：阅读单元导言，初步了解本单元的内容。知晓本单元的学习目标。全体学生2分钟0.95作业二：阅读本单元内容，制作辛亥革命时间轴和北洋军阀统治时期政治、经济、文化表格。以时间为序，梳理相关史事，整体上把握历史发展脉络。（时空观念）20分钟0.90发展性作业作业三：搜集吴玉章从1903年到1916年革命事迹的相关史料，判断史料的类型以及价值。史料实证水平1、2部分学生40分钟0.75作业四：根据搜集到的史料，结合所学知识自拟论题，进行论述。（要求：史论结合，论述清晰。）史料实证水平4历史解释水平212分钟0.65第1课时辛亥革命课中基础性作业作业一【问题探究】改良与革命的赛跑材料一：湖南籍官费留日学生黄遵三”,于1911年2月22日和他的好友熊芷斋对国家命运进行了激烈的讨论：余询其对国事之主张，只云立宪即足救亡。余谓立宪不过一种制度，制度之运用在人，今之政府，能运用立宪之制度乎，吾殊未之敢信。况立宪之空名，政府亦未必轻与。以余拙见，简直说非革命不可。——摘自《黄尊三日记》材料二：乡村士人刘大鹏对改良的态度：光绪三十三年四月二十三日(1907年6月3日):近年所行之“新政”,虽云自强，其实自弱也，凡举一政，必费巨款，而其款即从民间科派，一之不已，至於再三。无安民之政，悉系扰民之政，非自弱而何?——摘自《退想斋日记》材料八：1902年至1910年全国“民变”数量平均值年份民变次数1902—1905年731906年1851907年1751908年1031909年1261910年263——根据《中国近代史》整理（1）概括三则材料分别代表的群体，简析他们对待革命和改良的态度。（2）综合上述材料，你认为辛亥革命的爆发是偶然还是必然，为什么？成了史料上的互证关系，涉及到史料实证素养水平3,即使用不同来源和类型的历史材料来相互验证所探索的问题，对辛亥革命是历史必然这一解释形成更加丰富全面的认识，自然也关涉到了历史解释素养水平2。全体学生8分钟0.60发展性作业作业二【问题探究】中国法制史上的里程碑材料一：《中华民国临时约法》共7章56条，主要内容如下：第一章总纲中华民国由中华人民组织；主权属于国民全体……第二章关于人民中华民国人民一律平等，无种族阶级宗教之区别；人民享有财产、言论、著作等自由；人民有请愿、诉讼、考试、选举和被选举等权力……第三章关于参议院：中华民国立法权由参议院行使……第四章关于临时大总统、副总统临时大总统、副总统由参议院选举；临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律，发布命令……第五章关于国务员国务总理及各部总长均称国务员；国务员辅佐临时大总统负其责任，在临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署……第六章关于法院：法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织；法院依法律审判民事诉讼及刑事诉讼，一般应公开审判；法官独立审判，不受上级官厅之干涉……——选自张海鹏《中国近代通史(第五卷)》材料二《钦定宪法大纲》“君上大权”十四条，规定：大清皇帝是大清帝国永远的绝对主宰，君权神圣不可侵犯；皇帝有钦定颁行法律及发交议案之权，有召集、开闭、停展及解散议院之权，有设官制禄及黜陟百司之权，有统率海陆军及编定军制之权，有宣战、议和、订立条约及派遣使臣与认受使臣之权，有宣告戒严之权，有爵赏及恩赦之权，有总揽司法之权，有发布命令及使发命令之权，有在议院闭会期间可以发布代替法律的紧急诏令之权，有制定皇室经费常额与议定皇室大典之权。——摘自张海鹏《近代中国通史(第五卷)》（1）《中华民国临时约法》包含了那些内容，主要体现了哪些民主政治原则?结合第四章和第五章的内容，谈谈中华民国的行政权掌握在谁的手中，这样设计的目的是什么?（2）对比清廷颁布的《钦定宪法大纲》找出两部宪法的不同点，并在此基础上谈一谈《中华民国临时约法》为什么是中国法制史上的里程碑?对相关材料进行研读、信息提取的基础上，将《临时约法》与清廷在预备立宪期间颁布的《钦定宪法大纲》进行比较分析，关涉了学生史料实证素养水平2,即能够用历史材料来说明历史和现实性的问题，使自己对历史的解释有证据支撑。进而突出了历史解释素养的培育，有利于学生对“《中华民国临时约法》是中国法制史上的里程碑”这一问题形成自己的解释。部分学生12分钟0.55作业三【问题探究】反思与继承材料一：朱峙三于1911年12月底至1913年8月底在湖北黄安县任书记官时的经历：1912年四月，“黄安临时参议会已成立，议长袁煌(号素书，清举人，房县教谕回安),副议长秦镜方(秀才)。”不到两年时间内，因与士绅的冲突，黄安县知事(县长)换了三次，真可谓“知事难做，各县绅权太重，卑劣者参入议会，贤者难安其位”,朱峙三遂感“政体变更不久，而政界卑劣较清代为盛”。 ——摘自《朱峙三日记(1983-1919)》材料二：1912年3月，黄尊三几经辗转到达日本，回顾在国内的所见所闻而有：“回忆自九月民军起义，仓卒返国，至沪上，则见所谓志士者，莫不花天酒地，利海名场，终日昏昏，几忘国家大计、个人本分，不甚诧异。以为纵使革命成功，中国人心非从新改造，国亦必亡。居月余返湘，而湘人之意见冲突，权力竞争，较沪上为尤烈。”——摘自《黄尊三日记》（1）朱峙三和黄尊三各自记述了怎样的场景，对于民国的观感和心态有和异同?材料三：1912年3月5日《时报》刊载的文章《新陈代谢》有：共和政体成，专制政体灭；中华民国成，清朝灭；总统成，皇帝灭；新内阁成，旧内阁灭；新官制成，旧官制灭；新教育兴，旧教育灭；新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭……阳历兴，农历灭；鞠躬礼兴，跪拜礼灭……——摘自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》材料四：1910年-1914年间国内所建立的工厂数目统计表1910年1911年1912年1913年1914年986家787家1502家1378家1123家——摘自朱英辛亥革命与近代中国社会变迁》材料五：从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是一强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。孙中山就曾经是一个被人家看作是疯子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。——摘自《吴玉章文集》（2）以上各则材料分别是从哪些角度评价辛亥革命?对于辛亥革命的评价分别是怎样的?通过朱峙三和黄尊三的眼睛和态度引出辛亥革命评价评价问题。两则日记材料进行了对比分析，关涉了史料实证水平3,即运用多重来源和类型的材料对同一问题进行“互证”的基础上，引出了朱和黄关于革命评价的态度。通过问题引导使学生认识到他们的认识只是评价的一种倾向，进而呈现其他维度的评价，与日记史料形成辩证关系，落实了史料实证素养水平4,即针对同一问题的探究能够对比分析不同来源和观点的材料进行“辩证”,并据此对该问题“述论”,进而也就有助于落实历史解释素养对辛亥革命形成全面而多元的历史解释。另外，在材料分析中心向革命的新式知识分子朱峙三、黄尊三对革命理想信念的坚持、对家国命运的关切无疑是落实学生家国情怀素养的宝贵资源。部分学生12分钟0.55课后基础性作业作业四1.（2021.1·浙江高考·11）1905年7月，孙中山与华兴会领导人商讨时指出：“现今大势及革命方法，大概不外联络人才一义。中国现在不必忧各国之瓜分，但忧自己之内讧，此一省欲起事，彼一省亦欲起事，不相联络，各自号召，终必成秦末二十余国之争，元末朱、陈、张、明之乱，此时各国乘而干涉之，则中国必亡无疑矣。”孙中山旨在（）A．批判旧式农民起义的落后性B．强调联合革命力量的必要性C．说明培养革命人才的重要性D．阐述反抗列强瓜分的紧迫性2.（2021·湖南高考·8）20世纪初，武汉三镇“占长江沿岸最枢要之地，商况之殷盛，亦冠于沿岸之诸港”，汉口更是“舟楫之辐辏，货物之聚散，其盛不亚于上海，其余则尚未能比类也”。武汉的这一状况（）A．表明其航运发展水平超过上海B．说明商业贸易中心向腹地转移C．为长江沿岸工业重新布局奠定基础D．为资产阶级民主革命发生创造条件3.（2021.6·浙江高考·11）对辛亥革命的认识，中共中央在第一次对时局的主张中指出：“辛亥革命战争有两个意义，一个是反对满洲帝政之民主运动，一个是反对外力压迫之自强运动。”这一认识强调这场革命（）A．完成了民族独立任务B．反帝反封建的内涵C．改变了中国社会性质D．传播了民主科学精神4.（2018·江苏高考·8）近代四川有一首民谣：“自从光绪二十八年把路办，银子凑了万万千，也有官的商的款，最可怜的庄稼汉，一两粮也出这项钱。要办路因为哪一件？怕的是外国占路权。”与该民谣相关的历史事件()A．导致太平天国运动的爆发B．加速清朝政府的垮台C．促使五四爱国运动的发生D．推动国民革命的兴起5.（2019·天津高考·7）《纽约时报》驻汉口记者报导，湖北革命军发布公告宣称：任何对外国人或商业经营进行干扰的士兵都将被立即处死；这是一支人民的军队，将推翻残暴的满洲王朝，恢复真正的中国人的权利。从报导中可以看出这场革命()A．拥有广泛的群众基础B．具有鲜明的革命目标C．获得国际舆论的支持D．体现反帝反封建性质考查学生的历史核心素养：历史解释水平1、2，史料实证水平1、2，时空观念水平2，唯物史观水平2。全体学生8分钟0.85发展性作业作业五1.（2018.4·浙江高考）20世纪初叶，出版于上海的某论著说：“有起死回生，还魂返魄，出十八层地狱，升三十三天堂，郁郁勃勃，莽莽苍苍，至尊极高，独一无二，伟大绝伦之一目的，曰‘革命'。……沿万里长城，登昆仑，游扬子江上下，溯黄河，竖独立之旗，撞自由之钟，呼天吁地，破颡裂喉，以鸣于我同胞前曰：呜呼!我中国今日不可不革命。”上述言论意在()A．传播民主革命思想，振奋国民精神B．再举斗争旗帜，掀起“二次革命”C．呼呼以革命方式唤起“亚洲觉醒”D．说明以上书请愿办法改革政治行不通2.（2021·北京高考）1912年1月，列宁起草了一份决议，提到辛亥革命“将给亚洲带来解放并将破坏欧洲资产阶级的统治”“俄国无产阶级怀着极大的热忱和深切的同情注视着中国革命人民获得的成就”。这表明，列宁认为（）A．辛亥革命与十月革命具有相同的性质B．孙中山领导的政党代表无产阶级利益C．共产国际的指导是中国革命胜利的原因D．辛亥革命冲击了殖民主义在亚洲的统治3.（2017·上海高考）“官厅为治事之机关，职员乃人民之公仆，本非特殊之阶级，何取非分之名称。”此政府公报应发布于()A．洋务运动前后B．百日维新期间C．清末新政时期D．辛亥革命以后4.（2017·海南高考）1910年，清政府设立资政院“以立议院基础”。资政院议员部分由皇帝钦定，部分由选举产生。其职责包括议决国家军政大事、审议财政预算和修订法律等，议决事项须“具奏，恭候圣裁”。此次改革()A．实践了英国式君主立宪制B．加强了皇帝个人的独裁统治C．带有浓厚的专制主义色彩D．确立了三权分立的政治体制5.（2013·海南高考）武昌起义后全国有15省先后宣布独立，各省先后担任最高军政长官（都督）者背景不尽相同，其中新军将领13人，革命党5人，咨议局议长3人，巡抚3人，布政使1人，提督1人，督练公所总参议1人。据此可知辛亥革命()A．具有广泛社会基础B．具有明显的妥协性C．属于资产阶级革命D．属于自上而下的革命考查学生的历史核心素养：历史解释水平3，时空观念水平3，唯物史观水平3。部分学生8分钟0.75作业六1.（2014·全国Ⅰ卷高考）近代社会的民主思想与实践材料1908年8月，清廷批准了预备立宪的方案，九年内计划做的主要工作包括：设立谘议局、资政院，开办地方自治，清理财政，推行普及国民教育，修订法典，厘定官制、官规，宣布宪法，颁布议院法、选举法、进行上下议院议员选举等。1910年（宣统二年）11月，清廷发布上谕：“今者，人民代表呼恳既出于至诚，内外臣工强半皆主张急进，民气奋发……应即俯顺臣民之请……着缩改于宣统五年，实行开设议院。先将官制厘订，提前颁布试办，预即组织内阁。迅速遵照钦定宪法大纲，编订宪法条款，并将议院法，上下议院议员选举法，及有关于宪法范围以内必须提前赶办事项，均着同时并举。”1911年5月，责任内阁成立，13名国务大臣中满人9人，其中皇族7人，汉人仅4人，时人形象地将此称为“皇族内阁”。——摘编自金毓黻《宣统政纪》等（1）根据材料并结合所学知识，概括指出1908、1910年清政府在预备立宪安排上的区别，并分析其原因。（2）根据材料并结合所学知识，说明预备立宪未能挽救清政府的原因。考查学生的历史核心素养：历史解释水平4，史料实证水平3，唯物史观水平2.部分学生10分钟0.70第2课时北洋军阀统治时期的政治、经济与文化使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课中基础性作业作业一【问题探究】帝制与共和的徘徊袁世凯统治时期和北洋军阀割据时期的时间轴（1）通览《袁世凯统治时期和北洋军阀割据时期的时间轴》图，回答辛亥革命后国内有哪些政治力量？他们斗争的焦点是什么？材料一革命成功将近十年，所希望的件件都落空，渐渐有点废然思返，觉得社会文化是整套的，要拿旧心理运用新制度，决计不可能，渐渐要求全人格的觉醒。——摘自梁启超《五十年中国进化概论》材料二欲使共和名副其实，必须改变人的思想，要改变思想，须办杂志。让我办十年杂志，全国思想都全改观。——摘自任卓宣《陈独秀先生的生平与我的评论》（2）梁启超认为民国初年乱象丛生的深层原因是什么？对此，陈独秀提出了怎样的解决方案？民国初年，从帝制到共和的反复，是这一时期的阶段特征之一，以此整合北洋军阀统治时期的多个复杂事件和一系列维护民主共和的斗争，从点到线，从列举历史事件到归纳阶段特点，将当时政治力量划分为两股，可为揭示表面乱象下的深层原因，国民共和思想的缺位做铺垫。此处借助梁启超、陈独秀的论述帮助学生理解，中国特殊的社会文化背景导致近代民主道路注定曲折。西方走的民主道路是先思想解放再资产阶级革命，而中国却是在革命失败后进行的思想补课，从而帮助学生认识新文化运动的必要性，同时勾连起政治与思想文化的关系。全部学生15分钟0.80发展性作业作业二【问题探究】批判孔学材料余之掊击孔子，非掊击孔子之本身，乃掊击孔子为历代君主所雕塑之偶像的权威也；非掊击孔子，乃掊击专制政治之灵魂也。——摘自《自然的伦理观与孔子》我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字“吃人”。——摘自鲁迅《狂人日记》（1）李大钊、鲁迅是从什么角度来批判孔学？作业三【问题探究】新路初探材料《新青年》重大事件表时间《新青年》重大事件编辑部迁往北京，北京大学教员和学生轮流主编。使用白话文和新标点，每期发行量达到15000多开辟“马克思研究专号”；作者是来自全国其他地方活跃的知识分子和青年。成为中共中央纯理论机关季刊。《新青年》前后发生了哪些变化？你如何解读这些变化？引导学生理解批判孔子和孔教的实质，区分作为儒学创立者的大思想家孔子和被意识形态化的孔教。此时孔子代表的不是他个人，也不是儒家思想，而成了专制政治的权威象征和维护统治的精神工具。新文化运动从一场资产阶级的思想文化运动发展为宣传马克思主义的运动，它虽发端于旧民主主义革命时期，但衔接了新民主主义革命。以杂志发展历程折射出新文化运动对五四运动、中国共产党诞生的积极影响，帮助学生在更宏大的视野中，理解新文化运动对近代救国新道路的探索。部分学生15分钟0.70课后基础性作业作业四1、（2021·河北高考）《顾维钧回忆录》记载：1912年的北京由“废帝宣统管辖之下的紫禁城”“东交民巷和民国首都三部分组成”；1913年，“（袁世凯）对国民党的活动采取了坚决镇压手段”“临时国会被解散了”“袁（世凯）下令逮捕许多重要的国民党党员”。据此可知，当时（）A．推翻君主专制迫在眉睫B．军阀统治丧失基础C．帝国主义势力异常强大D．民主革命任务艰巨2、（2016·上海高考）“国体初建，民权未张，是以野心家竟欲覆民政而复帝制……所幸革命之元气未消，新旧两派皆争相反对帝制自为者，而民国乃得中兴。”这段文字写于()A．19世纪中期B．19世纪末期C．20世纪初期D．20世纪中期3、（2015·全国Ⅰ卷高考）《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。”这一时局出现在()A．太平天国运动时期 B．义和团运动时期C．辛亥革命时期 D．北洋军阀统治时期4、（2022·广东高考）1918年，挪威作家易卜生的名作《娜拉》在中国出版，主人公娜拉不甘心做“丈夫的傀儡”而离家出走的行为被称赞为体现了“女性的自觉”，后来鲁迅发表《娜拉走后怎样》，则作如下比喻：“因为如果是一匹小鸟，则笼子里固然不自由，而一出笼门，外面便又有鹰，有猫，以及别的什么东西之类……也诚然是无路可以走。”以下解释正确的是“小鸟”代表尚未觉醒的女性“笼子”是指落后的经济形态“无路”源于君主专制的压迫D．“鹰”等是指社会上的旧势力考查学生的历史核心素养：历史解释水平1、2，史料实证水平1、2，时空观念水平2，唯物史观水平2。全体学生6分钟0.80发展性作业作业五1、（2020·全国Ⅰ卷高考）20世纪20年代，中国度量衡的状况是，“同一秤也，有公秤、私秤、米秤、油秤之分别”“同一天平也，有库平、漕平、湘平、关平之分别”“同一尺也，有海关尺、营造尺、裁衣尺、鲁班尺及京放、海放之分别”。这一状况（）提高了市场交易的成本B．加剧了军阀林立的局面C．造成国民经济结构失衡D．阻断了商品的大量流通2、（2022.1·浙江高考）观察下图，结合所学，下列项中，对中国近代工业在一战期间的发展，解读正确的是（）1895—1919年中国近代工业厂数和资本统计图（部分）①轻工业有了显著的发展②重工业有了一定的增长③形成了独立完整的工业体系④新建厂矿企业的速度和规模空前A.①②③B．①②④C．①③④D．②③④3、（2014·安徽高考）“吾国纱厂事业，自欧战起后，获利甚厚，国人鉴于利之所在，均争相投资，设厂增锭,大有风起云涌之概。迨欧战告终，本纱之输出杜绝，外纱复纷至沓来，遂致连年市价，一蹶不振。”据此判断，第一次世界大战后中国棉纺织业“一蹶不振”的原因有（）①世界棉纺织业渐超趋萎缩 ②西方列强经济侵略③官僚资本挤压民族企业 ④商人投资规模过度A．①③B．②④C．①④D．②③4、（2022·全国乙卷高考）据某位学者回忆，“‘五四’初期，一般人多以新旧分别事物”，中国古来已有的一概称为旧，古来未有或来自外国的一概称为新；不久，有了“更高的判别的准绳……对于古今、中外能够排好恰当的关系”，并不一概否定或肯