【作文】悬念法【秋季课程敬请期待】

【作文】悬念法悬念所谓悬念，是在文章的某一部分（可以在开头，也可以在中间，结尾）设置一个环节，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。这个环节可以是一个场面、一段情节，也可以是贯穿全文的一个具体事物，还可以是为下文埋下伏笔的某一人物在特定时刻的神态、语言或行为的描写等。设置悬念，——“故弄玄虚”把故事的内容（人物的活动、事件的经过）写得曲折起伏，能引发读者的好奇和关注，满怀浓厚兴趣跟着你。设置悬念是使文章波澜起伏、扣人心弦、引人入胜的最有效的方法之一。菜鸟级我今天心情非常好，因为我的一个特别好的朋友从美国回来了，而且带回了我最喜欢的一个东西。嘘！待我细细说来。你想知道是什么么？先不告诉你！今天我意外的收到了两本书，这到底是怎么一回事呢？让我们来谈个究竟吧！上升级我的视线，这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊。那蓝色，明彻如天空。睁开眼一看，我触电般地从床上跳起，顾不上严冬的寒冷，套衣服，拎书包，破门而出。一看表，7点整！还有30分钟，有希望！老高级总是在夜深人静时不小心地想起家来，思念便如一根无形的线越扯越长。总是在别的同学兴冲冲地收拾东西准备回家时独自在校园徘徊，羡慕如草般疯长。真想回家啊，然而我却不敢。这个婆娘不是人九天仙女下凡尘儿孙个个都是贼偷得寿桃献母亲那文章的悬念到底要设置在哪里呢？标题就可以有悬念《请扔掉它》《谈戒烟》《姐姐走在钟表上》《姐姐珍惜时间》开头设置悬念1．设置问题，引出下文 良好的开端意味着成功的一半。开篇设置一个令读者产生阅读兴趣的悬念，不仅体现了作者的匠心，而且可以创设氛围，一下子抓住读者的心，引发读者强烈的阅读愿望，从而增强文章的生动性和曲折性，增添感染力。是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》）2．交待背景，提起兴趣法国小说家都德的《最后一课》开头写普鲁士兵正在操练，交代了故事发生的社会环境、时代背景。“我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，一切坏消息都是从那里传出来的。”发生了什么？布告牌上写了什么？用布告牌巧设悬念，引发思考，推动了小说的故事情节。3．巧用倒叙，设置悬念倒叙，可以引起读者的关注，激发读者的兴趣，并同时增加文章的曲折，显示文章的布局之美。动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。从费城出发前，我们就通了电话。一下车，她已经在站上等了。掐指一算，分手快有半个世纪了，都已是风烛残年。拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。” …..这件事还在脑海飘荡……这件事还萦绕脑海（1）先摆出一个悬而未决的问题。（2）先截取一个精彩的事件片段。（3）先交代一个起线索作用的物件。（4）先安排一个引发故事的场景。（5）先介绍与故事情节紧密相关的人物。（6）先显示故事或人物的结局。情节中设置悬念1．用人物的语言、行为设疑《林教头风雪山神庙》林冲听说仇人陆谦来到沧州，并与管营密谋，心知他们肯定是要加害自己。但接着，管营却派他去看管大军草料场。于是林冲心想：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？2．让事件一波三折《故乡》但我们终于谈到搬家的事……“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。“是的。”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这时候……当写到母亲叫“我”准备拜访亲戚本家，并且说到闰土时，突然将情节中断，插入了一大段有关少年闰土的文字。我们不禁要问，“我”拜望亲戚本家了吗？闰土很想见“我”一面到底为什么？是要告诉我海边的趣事吗？插叙结束，我们又要问，“小英雄”现在怎样了？见面后闰土还会滔滔不绝，无话不谈吗？悬念一个接一个，可谓推波助澜。二十美金一天，爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦，发现他五岁的儿子靠在门旁等他。“爸，我可以问你一个问题吗？”“什么问题？”“爸，你一小时可以赚多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地问。“我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱？”小孩哀求。“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。”“哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我10美金吗？”父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床。好好想想为什么你会那么自私。我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。”小孩安静地回到自己的房间并关上门。父亲坐下来还生气。后来，他平静下来了。开始想他可能对孩子太凶了－－或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。父亲走进小孩的房：“你睡了吗，孩子？”“爸，还没，我还醒着。”小孩回答。“我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，“我将今天的气都爆发出来了－－这是你要的10美金。”“爸，谢谢你。”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。“为什么你已经有钱了还要？”父亲生气地问。“因为这之前不够，但我现在足够了。”小孩回答，“爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家－－我想和你一起吃晚餐。”结尾中设置悬念在结尾中设置悬念，即并不将事情的结局完全呈现给读者，留有空间，让读者自己想象思考。《品茗》通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口”这一主题。文章结尾写道：“对门的谈话，让我思绪万千。我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去……“向对门走去”，去干什么呢？没有写，给读者留下一个悬念，同时也留给读者广阔的想象空间。欧·亨利式结尾通常指出人意料却又在情理之中的文章结尾让人物的心理情境发生出人意料的变化，使主人公命运突然逆转，出现意想不到的结果，让人意外却又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。这种结尾艺术，在欧·亨利式作品中有充分的体现。失恋

看了这个题目千万别吓你一跳，一个年纪小小的初中生，谈什么恋不恋的，更别说失恋了。不过，我倒是有一段缠绵的“恋爱史”，想知道吗？请听我慢慢道来。

四年级时的一次期中考试，我考的一塌糊涂。一个偶然的机会，我与她邂逅。起初我只想与她做个朋友，找个人说说心里话。于是，我便常和她在一起，关系也愈来愈密切。我什么都对她说，不过后来我发现不管什么大胆的想法只要跟她一说，准吹。因为她总是阻拦我不让我做这那。就像一次英语演进比赛，老师动员大家自愿报名参加。说是先在乡里进行比赛，然后挑选优秀者到县里参赛。我的英语底子好，在班里数一数二，口语也不错，听到这个消息，还没来得及张口跟他说，她就立刻警告我不要参加，还摆出一大堆的理由：什么那么多人参加，况且英语成绩都极稳定、极好啦，什么某某比你成绩好都没参加，你成吗？什么过了这关还有县里啦……我顿时无言以对，眼睁睁的看着自己错过这个机会。

就这样，不管大事小事，只要是我主动的，她立刻用眼瞪我，示意我别这么作。我对她也言听计从，所以在我升入五年级前没在班里出过风头，一直生活在风平浪静的环境里，而且，静的出奇。生活的过于寂静让我感到害怕，后来，我升入五年级了，她也随我一起来到五年级，终日和我形影不离，随时告诉我“悬崖勒马”。于是，我又平静的度过了五年级。进入六年级，这重要的一年，她更是千叮万嘱的随时在我左右。譬如这次投稿，我想试试，又怕她知道了出来阻止，干脆就没告诉她，趁她没注意赶紧投稿，不然她定会说：“那两次是你运气好，发表了两篇文章，这次就不一定了，而且这次若不发表，你的脸往哪搁呀？但世上没有不透风的墙，纸里包不住火，她最终还是知道了，又用那套我都能倒背如流的话劝谏我。我这次真的急了