2024秋五年级英语上册 Module 7 Unit 2 This little girl cant walk说课稿 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk说课稿外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课设计旨在通过对话和情景模拟，让学生掌握“can’t”的用法，理解并能运用本单元的句型“Canshe…?Yes,shecan./No,shecan’t.”进行简单问答。通过图片和视频等资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。同时，结合生活实际，培养学生的同情心和关爱他人的情感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习本单元，学生能够理解并运用“can’t”表达能力限制，增强跨文化交际意识，认识到不同文化背景下的生活差异。同时，通过角色扮演和讨论，提升学生的合作意识和解决问题的能力，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。重点难点及解决办法重点：

1.掌握“can’t”的用法，能够正确表达能力限制。

2.运用句型“Canshe…?Yes,shecan./No,shecan’t.”进行简单问答。

难点：

1.理解并运用“can’t”表示否定意义时的语境。

2.在实际交流中灵活运用句型进行对话。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，结合情境教学，帮助学生理解“can’t”的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习句型，提高实际运用能力。

3.分组讨论，引导学生思考如何在不同情境下运用句型，培养解决问题的能力。

4.定期进行口语练习，强化学生对“can’t”的掌握，并通过反馈及时调整教学策略。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解重点句型和用法，帮助学生建立知识框架。

2.情景模拟法：通过创设真实情境，让学生在模拟对话中运用所学知识。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现图片、视频等，激发学生的学习兴趣，辅助教学。

2.互动式教学软件：运用互动软件，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.实物教具：使用相关教具，如小卡片、动作指示牌等，增强教学的直观性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于“can’t”用法的视频讲解和练习题。

设计预习问题：围绕“can’t”的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能在生活中找到‘can’t’的例子吗？它是如何使用的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“can’t”的用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于残疾小女孩克服困难的故事视频，引出“can’t”的用法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“can’t”的用法，结合例句“Shecan’twalkbecauseshehasabrokenleg.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论并分享生活中“can’t”的例子，如“Canyouswim?”和“Ican’tswim.”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“can’t”在对话中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“can’t”的用法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握“can’t”的用法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含“can’t”用法的句子完成和情景对话的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供关于残疾人士的书籍或视频，让学生了解不同文化中对残疾的态度。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固“can’t”的用法。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同文化中对残疾的关怀。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“can’t”用法，通过课后作业和拓展学习，拓宽学生的知识视野，并通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料一：《Can’tWalk,Can’tStop:TheStoryofaParalympicChampion》

这篇阅读材料讲述了一位残疾人士如何克服困难，成为残疾人奥运会的冠军。通过阅读这篇故事，学生可以了解到残疾人士在面对困难时的勇气和坚持，同时也能够学习到如何使用“can’t”来表达能力限制。

（2）阅读材料二：《DifferentAbilities,SameDreams:StoriesofPeopleWhoOvercameChallenges》

这篇阅读材料收集了多个不同背景的人士克服挑战、实现梦想的故事。学生可以通过阅读这些故事，了解不同人在面对困难时的态度和行动，以及如何使用“can’t”来表达自己的限制。

（3）阅读材料三：《UnderstandingDisability:AGuideforStudents》

这篇阅读材料旨在帮助学生了解残疾及其对个人和社会的影响。通过阅读，学生可以学习到如何正确看待残疾，以及如何使用“can’t”来表达对他人困境的理解和同情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生收集生活中的“can’t”例子，并分析其语境和用法。

（2）组织学生进行小组讨论，分享他们了解到的关于残疾的知识和态度。

（3）鼓励学生创作以“can’t”为主题的短文或诗歌，表达对残疾人士的关爱和尊重。

3.拓展活动

（1）观看关于残疾人士的电影或纪录片，了解他们的生活状态和挑战。

（2）邀请残疾人士来校进行讲座，让学生亲身感受他们的故事和经历。

（3）组织学生参与志愿者活动，为残疾人士提供帮助和支持。

4.知识点拓展

（1）学习其他情态动词的用法，如“must”、“needto”、“should”等，并比较它们之间的区别。

（2）了解英语中表达否定意义的其他方式，如使用“not”或“never”等。

（3）学习如何用英语描述个人的能力、限制和需求。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我在导入新课时，选择了播放关于残疾小女孩克服困难的故事视频。这个方法挺有效的，因为它能迅速吸引学生的注意力，让他们对“can’t”这个词产生兴趣。看到小女孩即使身体有障碍，依然坚持自己的梦想，学生们都深受感动，这也为接下来的学习奠定了良好的情感基础。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等。我发现，这些方法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且有助于提高他们的口语表达能力。在小组讨论环节，学生们的参与度很高，他们积极分享自己的观点，这让我很欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解“can’t”的用法时，部分学生还是对它的语境理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的例句和情境，导致学生难以将理论知识与实际应用相结合。因此，我需要在今后的教学中，更加注重情境教学，让学生在实际语境中感受和运用语言。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上的互动还不够充分。有些学生虽然积极参与了讨论，但还有一部分学生比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地关注每一个学生，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强情境教学，通过具体的例句和情境，帮助