17 我们都是少先队员 （说课稿）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版001

17我们都是少先队员（说课稿）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版主备人备课成员教材分析17我们都是少先队员（说课稿）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

本节课选自统编版道德与法治一年级下册，旨在让学生了解少先队组织，激发他们对少先队的热爱，培养学生的团队意识和集体荣誉感。教材内容与学生的生活实际紧密相连，通过生动的故事和实践活动，引导学生树立正确的价值观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生对少先队的认识，增强他们的集体荣誉感和责任感；通过学习少先队的礼仪和规范，提升学生的行为习惯和社会公德；同时，通过参与少先队活动，锻炼学生的团队合作能力和组织协调能力，促进其全面发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级下册的学生对少先队有一定的初步了解，可能知道少先队的名称和标志，但对少先队的组织结构、历史背景和基本礼仪了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对少先队这一具有仪式感和组织性的团体充满兴趣。他们的学习能力强，通过直观的图片、故事和游戏等方式能够较好地吸收新知识。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢参与互动和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对少先队的概念和意义理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在学习少先队礼仪和规范时，可能由于年龄和认知水平的限制，难以掌握细节和动作要领。此外，学生之间的个体差异可能导致部分学生在团队合作和沟通方面存在困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、讨论和案例研究，引导学生主动探索少先队知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟少先队员的日常生活，体验少先队礼仪和规范。

3.运用多媒体教学，展示少先队的标志、历史图片和视频，增强学生的视觉感受和兴趣。

4.通过游戏化学习，如“寻找少先队标志”等，提高学生的参与度和学习乐趣。教学过程一、导入新课

（一）情景导入

1.老师出示少先队队旗，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生回答后，老师总结：“没错，这就是我们少先队的队旗。”

3.老师进一步提问：“那么，你们对少先队有什么了解呢？”

（二）激发兴趣

1.老师播放一段少先队活动的视频，让学生感受少先队的氛围。

2.视频结束后，老师提问：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？”

3.学生分享感受，老师总结：“少先队是一个团结友爱的大家庭，我们都是少先队员。”

二、新课讲授

（一）了解少先队

1.老师讲述少先队的历史，让学生了解少先队的成立背景和意义。

2.老师提问：“同学们，你们知道少先队的全称是什么吗？”

3.学生回答后，老师介绍：“少先队的全称是中国少年先锋队。”

4.老师讲解少先队的标志和礼仪，如队礼、队歌等。

（二）少先队员的职责

1.老师提问：“同学们，作为少先队员，我们应该有哪些职责呢？”

2.学生回答，老师总结：“作为少先队员，我们要热爱祖国，尊敬师长，团结同学，勤奋学习，积极劳动。”

（三）少先队活动

1.老师介绍一些常见的少先队活动，如升旗仪式、主题班会、志愿服务等。

2.老师提问：“同学们，你们想参加哪些少先队活动呢？”

3.学生回答，老师鼓励他们积极参与少先队活动。

三、巩固练习

（一）知识竞赛

1.老师组织学生进行知识竞赛，内容涉及少先队的历史、标志、礼仪等。

2.学生分组进行竞赛，争夺“最佳少先队员”称号。

（二）角色扮演

1.老师让学生分组，每组扮演一次少先队活动。

2.学生在角色扮演中体验少先队员的职责，增强团队合作意识。

四、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天这节课我们学习了什么？”

2.学生回答，老师总结：“我们学习了少先队的知识，了解了少先队员的职责，希望同学们都能成为一名优秀的少先队员。”

3.老师鼓励学生：“同学们，让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习！”教学资源拓展1.拓展资源：

-少先队历史资料：收集少先队成立以来的重要历史事件、领导人介绍、少先队发展历程等资料，以便学生更全面地了解少先队的背景和历史。

-少先队标志图案：提供少先队标志的设计演变、图案含义等资料，帮助学生理解少先队标志的文化内涵。

-少先队礼仪规范：搜集少先队的基本礼仪规范，如队礼、队歌、队旗使用等，让学生了解并掌握少先队的基本礼仪。

-少先队活动案例：收集一些少先队活动的成功案例，如志愿服务、环保行动、学习竞赛等，展示少先队活动的多样性和实际效果。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起查找有关少先队的资料，如书籍、网络资料等，增进对少先队的了解。

-角色扮演活动：鼓励学生在家庭或学校中组织小型角色扮演活动，模拟少先队日常活动，如升旗仪式、班会等，提高学生的实践能力。

-社会实践活动：组织学生参与社区志愿服务、环保宣传等活动，让学生在实践中体验少先队员的职责和义务。

-家庭亲子活动：建议家长与孩子共同制作少先队标志、队旗等手工制品，增进亲子关系，同时加深对孩子少先队知识的理解。

-课外阅读：推荐学生阅读关于少先队的书籍，如《少先队的故事》、《少先队礼仪手册》等，拓宽学生的知识面。

-网络资源搜索：指导学生利用网络资源搜索少先队相关的视频、图片等资料，增强学生的信息检索能力。

-校园文化活动：组织学校内的少先队文化活动，如少先队知识竞赛、少先队主题班会等，激发学生的学习兴趣和参与热情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与少先队相关的情境，如模拟少先队活动、组织学生扮演少先队员等，让学生身临其境地感受少先队的氛围，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学内容，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解和记忆少先队的相关知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生表现出参与度不高，可能是因为他们对少先队的了解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学内容深度不够：虽然我尽量将教学内容与学生的生活实际相结合，但部分学生对一些较为抽象的概念理解不够，需要进一步深入讲解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、游戏竞赛等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和感受。

2.丰富教学内容：针对教学内容深度不够的问题，我将在备课过程中更加注重知识的深入浅出，通过举例、故事等形式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.多元化评价方式：为了全面评估学生的能力，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示