23《月光曲》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

23《月光曲》第一课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课以《月光曲》为切入点，通过朗读、感悟、写作等方式，引导学生领略音乐之美，激发学生对文学作品的兴趣。教学设计注重培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力。以课本为基础，结合实际生活，引导学生体会音乐与文字的融合，培养学生的综合素质。核心素养目标分析本课旨在培养学生的审美感知、文化理解和思维发展与提升。通过品读《月光曲》，学生将学会欣赏音乐与文字结合的艺术魅力，提升对音乐作品的理解力和对自然景物的感悟力。同时，通过创作与《月光曲》相关的诗歌，锻炼学生的语言表达和创意思维能力，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在语文学习上已具备一定的文学欣赏能力和文字表达能力。他们能够识别基本的修辞手法，理解常见的文学意象，并能在日常阅读中感受到文字的美。在音乐欣赏方面，他们对简单的音乐节奏和旋律有所了解，但可能缺乏对音乐与文学结合的深入理解和欣赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐和文学都表现出浓厚的兴趣，他们乐于通过音乐来感受情感，通过文学来提升自己的审美情趣。在学习能力上，学生具备较强的模仿和创造能力，能够通过教师的引导进行独立思考和创作。学习风格上，部分学生可能更倾向于听觉学习，通过聆听音乐来感受情感；而另一部分学生可能更倾向于视觉学习，通过文字来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解音乐与文字结合的深层含义时可能感到困难，需要教师引导他们从不同的角度去解读文本。此外，学生在创作与《月光曲》相关的诗歌时，可能会遇到如何将音乐的情感和文字的意境相融合的挑战。教师需通过多样化的教学手段和实践活动，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、计算机、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：网络音乐资源，如《月光曲》的音频和视频片段。

4.教学手段：实物教具（如钢琴模型）、图片资料（描绘月光景象的图片）、诗歌创作软件。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一个充满诗意的夜晚，聆听一曲动人的《月光曲》。请同学们闭上眼睛，想象一下，月光洒在大地上，你看到了什么？你感受到了什么？（学生）让我们一起走进这首诗，去感受诗人笔下的月光之美。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家跟读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，请同学们用自己的话描述一下这首诗的主要内容。（学生）好的，现在请大家开始朗读课文。

（教师）请同学们分享你们的感受，谁愿意来说一说？（学生）同学们都读得很好，有的同学说看到了月光下的田野，有的同学说感受到了诗人的情感。下面我们一起来分析一下这首诗。

三、精读课文，深入探究

（一）品读词句，感受意境

1.诗歌开头：“月光下的田野，静悄悄的。”

（教师）同学们，这句诗描绘了什么样的景象？（学生）月光下的田野，静谧、安宁。

（教师）那么，诗人为什么用“静悄悄”来形容？（学生）因为夜晚的田野很安静，没有声音。

（教师）非常好，诗人用这个词，让我们感受到了夜晚的宁静。

2.诗歌中间：“月光照在草地上，草地上的小花在微笑。”

（教师）这句诗中的“小花在微笑”，是什么意思？（学生）小花在月光下显得很美丽，就像在微笑一样。

（教师）没错，诗人通过这样的描写，让我们感受到了月光下小花的美丽。

3.诗歌结尾：“月光下的田野，真美啊！”

（教师）这句话表达了诗人对月光下田野的喜爱之情。（学生）是的，诗人用这句话表达了自己对这片美景的赞美。

（二）分析诗歌结构，理解诗人情感

1.诗歌结构

（教师）这首诗共有四句，采用了总分总的结构。开头两句描绘了月光下的田野景象，中间两句通过描写小花来衬托月光的美，最后一句总结了整首诗的主题。

2.诗人情感

（教师）通过分析诗歌结构，我们可以看出诗人对月光下田野的喜爱之情。那么，同学们，你们能从诗中感受到诗人的哪些情感？（学生）诗人对大自然的热爱，对生活的赞美，对美好事物的向往。

四、拓展延伸，提升素养

（一）诗歌创作

1.请同学们以“月光”为主题，创作一首小诗。

2.鼓励同学们发挥想象，运用丰富的修辞手法，表达自己对月光之美的感受。

（二）音乐欣赏

1.播放《月光曲》的音频，让同学们在音乐中感受月光之美。

2.请同学们谈谈自己在音乐中的感受，以及音乐与诗歌之间的联系。

五、课堂小结

（教师）今天我们一起学习了《月光曲》，感受到了月光之下的田野美景，体会到了诗人的情感。希望大家在今后的生活中，多关注大自然，发现生活中的美好，用心去感受生活，用文字去表达自己的情感。

六、布置作业

1.完成诗歌创作，下节课分享给大家。

2.收集有关月光的美景图片，下节课展示。

教学过程到此结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确理解《月光曲》这首诗的基本内容，包括诗中的意象、情感和修辞手法。

-学生掌握了诗歌的结构分析，能够识别诗歌中的总分总结构，并学会从结构上分析诗歌的情感表达。

-学生学会了通过朗读和品味词句来感受诗歌的意境，提升了文学鉴赏能力。

2.审美素养提升：

-学生通过学习《月光曲》，对月光这一自然意象有了更深刻的理解和感受，增强了审美感知能力。

-学生能够从诗歌中体会到诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往，提升了文化审美素养。

3.语言表达能力：

-学生在诗歌创作环节中，能够运用所学到的修辞手法和表达技巧，创作出具有个人特色的诗歌。

-学生在课堂讨论中，能够清晰地表达自己的观点，提升了口头语言表达能力。

4.创造力与想象力：

-学生在创作诗歌时，展现了丰富的想象力和创造力，能够将音乐与文字相结合，创造出独特的艺术作品。

-学生在音乐欣赏环节中，能够发挥想象力，将音乐中的情感与诗歌中的意境相融合。

5.情感态度与价值观：

-学生通过学习《月光曲》，对诗歌中所表达的情感有了更深的体会，能够理解诗人对生活的热爱和对自然的敬畏。

-学生在诗歌创作和分享过程中，培养了积极向上的情感态度，增强了文化自信。

6.合作与交流能力：

-学生在课堂讨论和诗歌创作中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在分享自己的作品时，能够倾听他人的意见，提升了交流与沟通的能力。内容逻辑关系①

-知识点：诗歌的基本结构

-词句：《月光下的田野，静悄悄的。》、《月光照在草地上，草地上的小花在微笑。》、《月光下的田野，真美啊！》

-逻辑关系：诗歌以总分总的结构展开，首尾呼应，中间两节通过对自然景象的描绘，渲染月光下的宁静与美好。

②

-知识点：诗歌的意象与情感

-词句：《月光照在草地上》、《小花在微笑》、《静悄悄的》、《真美啊！》

-逻辑关系：通过具体的意象（月光、草地、小花）来传达诗人的情感，营造出一种宁静、美好的氛围。

③

-知识点：诗歌的修辞手法

-词句：《小花在微笑》

-逻辑关系：运用拟人手法，将小花赋予了人的情感，增强了诗歌的生动性和感染力。

④

-知识点：音乐与文学的结合

-词句：《月光曲》

-逻辑关系：以《月光曲》为背景，引导学生体会音乐与文学结合的美感，加深对诗歌的理解。

⑤

-知识点：诗歌的朗读与感悟

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