2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理说课稿 （新版）新人教版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理。本节课主要讲解了呼吸道对空气的处理作用，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管等部位的结构特点及其对空气的处理功能。通过学习，使学生了解呼吸道的作用，认识到呼吸系统对身体健康的重要性。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等活动，让学生学会提出问题、设计实验、分析数据、得出结论。

2.提升学生的生命观念，认识到呼吸系统对生命活动的重要性，形成对人体生理现象的敬畏之心。

3.增强学生的科学思维，通过对比、分析，理解呼吸道各部位的功能和相互协作，培养逻辑推理和批判性思维能力。

4.强化学生的社会责任感，认识到保护呼吸道健康与环境保护的关系，形成健康的生活方式和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

①鼻腔对空气的处理作用：讲解鼻腔黏膜的结构特点，包括鼻毛、黏液和毛细血管的作用，使学生理解其对空气的清洁、湿润和温暖处理。

②呼吸道各部位的功能：分析咽、喉、气管、支气管等部位在呼吸道中的作用，以及它们如何协同工作，保证气体畅通。

③呼吸道疾病与保护：结合实际案例，让学生了解常见的呼吸道疾病及其预防措施，提高学生的健康意识。

2.教学难点

①呼吸道各部位结构的微观理解：引导学生理解呼吸道各部位的结构与功能之间的关系，以及这些结构是如何在微观层面发挥作用。

②呼吸道疾病的发生机制：解释呼吸道疾病的发生原因，如空气污染、病原体感染等，以及如何通过生活习惯改善来预防疾病。

③科学探究方法的运用：在实验探究环节，指导学生如何设计实验方案，分析实验结果，提高科学探究能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解呼吸道的基本结构和功能，引导学生思考并参与讨论，加深对知识点的理解。

2.设计互动实验活动，让学生分组进行鼻腔黏液过滤实验，直观感受鼻腔对空气的处理作用。

3.利用多媒体教学，展示呼吸道各部位的解剖图和呼吸过程动画，帮助学生形象地理解呼吸道的结构和功能。

4.通过角色扮演，让学生模拟呼吸道疾病患者，体验症状，探讨预防措施，提高学生的健康意识和生活技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT和视频，明确要求学生预习呼吸道的基本结构和功能。

设计预习问题：围绕“呼吸道对空气的处理”这一主题，设计问题如“鼻腔有哪些功能？”和“为什么空气需要被湿润和温暖？”

监控预习进度：通过在线平台或课后提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解呼吸道的基本结构和功能。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

通过预习，让学生对呼吸道的基本知识有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“为什么感冒时鼻子会不通气？”的案例引入，激发学生对呼吸道的兴趣。

讲解知识点：讲解鼻腔、咽、喉等部位的结构和功能，以及它们如何处理空气。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生讨论呼吸道各部位的作用，并设计实验验证。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解呼吸道的处理机制。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验，亲身体验呼吸道的功能。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，加深对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生掌握呼吸道的基本知识。

实践活动法：通过实验和讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

通过课堂讲解和实践活动，使学生深入理解呼吸道的处理作用，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与呼吸道相关的课后作业，如绘制呼吸道的示意图或写一篇关于呼吸道保护的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，鼓励学生进行课外拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和研究。

反思总结：反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知和问题解决能力。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固学生的知识，拓宽知识面，提高学生的综合运用能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，对呼吸道的结构和功能有了深入的理解和掌握，以下是学生在学习后取得的具体效果：

1.知识掌握程度

学生能够准确地描述呼吸道各部位的结构，如鼻腔、咽、喉、气管和支气管，以及它们在呼吸过程中的作用。例如，学生能够解释鼻腔的加湿、加温和过滤作用，理解呼吸道对空气的处理过程。

2.科学探究能力

学生通过参与实验和小组讨论，学会了设计实验方案、收集和分析数据、得出结论的科学探究方法。例如，学生在实验中观察黏液对空气的处理效果，能够提出假设、实施实验、记录数据并得出结论。

3.生命观念的形成

学生认识到呼吸系统对生命活动的重要性，形成了对人体生理现象的敬畏之心。例如，学生了解到呼吸系统的疾病会对身体健康造成严重影响，从而增强了自我保护意识。

4.实践应用能力

学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如，通过了解空气污染对呼吸道的危害，学生能够更加关注环境保护和健康生活方式。

5.合作学习能力

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生培养了团队合作精神和沟通能力。例如，在角色扮演活动中，学生扮演医生和患者，通过沟通和协作，共同解决问题。

6.创新思维能力的提升

学生在解决问题的过程中，学会了从不同角度思考问题，提出了创新的解决方案。例如，在讨论如何预防呼吸道疾病时，学生提出了多种创新的方法，如使用空气净化器、增加户外活动等。

7.自主学习能力

学生在课前预习、课堂参与和课后拓展学习中，表现出较强的自主学习能力。例如，学生在预习时能够主动查阅资料，课堂中能够积极提问和参与讨论，课后能够主动进行拓展学习。

8.健康意识的增强

学生通过学习，增强了健康意识，了解了如何保护呼吸道健康。例如，学生学会了正确的呼吸方法，了解了吸烟、空气污染等因素对呼吸道的危害，并提出了相应的预防措施。

9.价值观的培养

学生在学习过程中，形成了尊重生命、关爱健康的价值观。例如，学生在了解到一些呼吸道疾病患者的痛苦后，产生了同情心和责任感，愿意为保护他人和自然环境做出贡献。

10.情感态度与价值观的塑造

学生在课堂活动中，培养了积极向上的情感态度和价值观。例如，学生在参与实验和讨论时，展现出了对科学知识的热爱和对团队合作的尊重。板书设计1.重点知识点

①呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管

②鼻腔的功能：清洁、湿润、温暖空气

③咽的功能：食物和气体的通道

④喉的功能：呼吸和发声

⑤气管和支气管的功能：气体通道和肺的连接

2.关键词

①鼻毛

②黏液

③毛细血管

④喉软骨

⑤分叉

3.句子

①呼吸道是气体进出肺的通道。

②鼻腔黏膜能清洁、湿润和温暖空气。

③喉部是呼吸和发声的共同通道。

④气管和支气管内壁有纤毛和黏液，有助于清除吸入的灰尘和细菌。

⑤呼吸道各部位协同工作，保证气体顺畅流通。教学反思教学反思

今天上的这节课，让我有很多感触。首先，我想谈谈课堂上的互动情况。我发现，学生们对于呼吸道这个主题非常感兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，提出了很多有价值的问题。这让我感到很欣慰，因为这说明我对课堂气氛的营造是成功的。

在讲解呼吸道各部位的功能时，我尝试通过实际案例和动画演示来帮助学生理解。例如，我用感冒时的鼻塞现象来解释鼻腔的功能，让学生们更容易理解。我发现这种方法很有效，学生们能够直观地看到呼吸道的作用。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解气管和支气管的纤毛和黏液作用时，我发现有些学生对于这些微观结构的功能理解不够深入。这可能是因为我对这个知识点讲解得不够详细，或者是因为学生们对这方面的知识背景不够熟悉。所以，我需要改进我的教学方法，比如通过更多实验演示或者小组讨论来加深学生的理解。

此外，我也注意到在课堂活动中，有些学生表现得比较被动。这可能是因为他们对某些知识点不感兴趣，或者是因为他们不习惯在课堂上主动参与。为了解决这个问题，我打算在下节课尝试不同的教学策略，比如引入游戏或者竞赛元素，以提高学生的参与度。

在布置作业方面，我发现学生们的完成情况参差不齐。有些学生能够很好地完成作业，而有些学生则对作业内容不够重视。为了提高作业的质量，我打算在课后提供更多的辅导和指导，帮助学生更好地理解和应