20、“精彩极了”和“糟糕透了”（说课稿）2023-2024学年-统编版语文五年级上册001

20、“精彩极了”和“糟糕透了”（说课稿）2023-2024学年-统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20、“精彩极了”和“糟糕透了”（说课稿）2023-2024学年-统编版语文五年级上册教材分析《20、“精彩极了”和“糟糕透了”》是统编版语文五年级上册的一篇课文，选自著名作家巴金的回忆性散文。文章通过描述作者儿时与父亲之间的故事，表达了父爱的伟大和深厚。本课的教学旨在引导学生体会亲情，培养学生的阅读理解和情感表达能力。课文内容丰富，情感真挚，适合五年级学生的认知水平和情感需求。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，通过分析课文中的情感表达，引导学生体会亲情和父爱的力量。

2.培养学生的情感表达能力，鼓励学生结合自身经历，用文字表达对亲情的感悟。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏散文的美，感受文字的魅力。

4.培养学生的文化自信，通过学习巴金的作品，了解文学家的生平和创作背景，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。学情分析五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们的阅读理解能力和情感表达能力逐渐增强，但仍有提升空间。在知识层面，学生对亲情和父爱有一定的认识，但往往停留在表面，缺乏深入的思考和表达。在能力方面，学生具备一定的文字书写能力和语言表达能力，但在细致入微的情感把握和个性化表达上还有待提高。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但在独立思考和批判性思维方面有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。

针对《20、“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，学生可能对巴金这位著名作家和散文这种文学体裁有一定的兴趣，但同时也可能对课文中的情感描写感到陌生。因此，教学过程中需要关注以下几点：

1.引导学生关注课文中的情感线索，帮助他们理解父爱的复杂性和深刻性。

2.通过小组讨论和角色扮演等方式，提高学生的课堂参与度和表达能力。

3.结合学生的生活经验，引导学生将课文内容与自身情感相联系，培养他们的情感共鸣和表达能力。

4.通过课文学习，培养学生的审美鉴赏能力，提升他们对中华优秀传统文化的认识和热爱。教学方法与手段1.讲授法：通过教师生动的语言讲解，介绍巴金的生平和散文特点，帮助学生建立对课文背景的了解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文情感表达的理解，促进学生之间的思维碰撞和情感交流。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感变化，加深对课文情感的理解和感悟。

2.教学手段

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，提高学习效率和参与度。

3.纸质教材结合：在课堂上发放纸质教材，让学生有实体书可以阅读，同时结合电子屏幕展示，实现教学内容的多样化呈现。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“父爱的表达与理解”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“父爱的多面性”知识点。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“父爱的表达与理解”，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述巴金生平片段，引出“精彩极了”和“糟糕透了”的故事，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解“情感表达”和“父爱”的知识点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对父爱的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和思考。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“情感表达”和“父爱”的知识点。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中表达和交流。

作用与目的：

帮助学生深入理解“情感表达”和“父爱”的知识点，掌握如何表达和交流情感。通过实践活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于自己与父亲之间故事的小作文，巩固对父爱的理解。提供拓展资源：推荐与巴金相关的书籍或视频，供学生进一步了解作家和作品。

学生活动：

完成作业：认真完成小作文，表达自己对父爱的理解和感悟。拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“父爱的表达与理解”，通过作文和拓展学习，提高学生的写作能力和文化素养。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《巴金散文精选》：收录了巴金的多篇散文作品，包括《家》、《春》、《秋》等，让学生进一步了解巴金的文学风格和情感表达。

《父与子》：这是一本关于父子关系的书籍，通过真实的案例和故事，探讨父子之间的情感纽带，与课文中的父爱主题相呼应。

《爱的教育》：意大利作家埃德蒙多·德·阿米契斯的这部作品，通过讲述一个男孩的成长故事，展现了父爱的伟大和无私。

《父亲的草原母亲的河》：作者铁凝通过讲述自己与父亲在草原上的故事，表达了对父爱的感激和思念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）阅读拓展材料，深入了解巴金及其作品，撰写读书笔记或心得体会。

（2）结合课文《20、“精彩极了”和“糟糕透了”》，搜集更多关于父爱的故事和案例，进行小组讨论或课堂分享。

（3）探究不同文化背景下，父爱的表达方式有何异同，撰写一篇对比分析的文章。

（4）设计一个以“父爱如山”为主题的摄影比赛，让学生通过镜头捕捉生活中的父爱瞬间，激发他们对父爱的感悟。

（5）组织一次亲子活动，让学生与父亲共同完成一项任务或游戏，增进亲子关系，体验父爱的温暖。

（6）邀请一位家长或社区中的老人，来校讲述自己的父爱故事，让学生从现实生活中感受父爱的伟大。

（7）开展一次“我的父亲”主题演讲比赛，让学生用语言表达对父爱的感激和敬仰。

（8）组织一次亲子观影活动，观看与父爱相关的电影，让学生在观影过程中，思考父爱的意义和价值。

（9）设计一个以“父爱如山”为主题的诗歌朗诵会，让学生用诗歌表达对父爱的赞美和感激。

（10）开展一次“感恩父亲”主题的手工制作活动，让学生亲手制作一份礼物，表达对父亲的感激之情。板书设计①本文重点知识点：

-父爱的多面性

-情感表达的重要性

-巴金的散文风格

②关键词：

-父亲

-爱情表达

-感悟

③重点句子：

-“我永远记得父亲那双温暖的手，它们在我心中留下了深刻的印记。”

-“父爱如山，深沉而坚定，它不需要言语，却始终陪伴在我身边。”

-“在那个夜晚，我明白了，父爱不仅仅是给予，更是陪伴和守护。”

板书布局：

-标题：《20、“精彩极了”和“糟糕透了”》

-知识点区域：父爱的多面性、情感表达的重要性、巴金的散文风格

-关键词区域：父亲、爱情表达、感悟

-重点句子区域：展示上述重点句子，并适当标注以吸引学生注意。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感体验式教学：在课堂上，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受父爱的伟大，这种情感体验式的教学方式，能够更好地触动学生的心灵，让他们在情感上产生共鸣。

2.多元化阅读材料：为了拓宽学生的视野，我引入了与课文相关的拓展阅读材料，如巴金的散文精选、父爱主题的书籍等，这样的多元化阅读不仅丰富了教学内容，也激发了学生的阅读兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对父爱的主题不够敏感，或者是对讨论的形式不感兴趣。这让我意识到，需要更加灵活地设计课堂活动，提高学生的参与积极性。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的掌握程度，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是对于那些内向或不善于表达的学生。

3.缺乏对学生个性化需求的关注：在教学中，我往往按照统一的进度和标准来教学，这可能忽视了学生的个性化需求，尤其是那些学习有困难的学生。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂活动形式：为了提高学生的参与度，我计划尝试更多互动性强的课堂活动，如小组竞赛、