2024秋三年级语文上册 第三单元 8 卖火柴的小女孩说课稿 新人教版001

2024秋三年级语文上册第三单元8卖火柴的小女孩说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级语文上册第三单元8卖火柴的小女孩说课稿新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024秋三年级语文上册第三单元第8课《卖火柴的小女孩》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述卖火柴的小女孩的故事，引导学生体会童话故事中的美好情感，激发学生对生活的热爱。同时，结合学生已有的阅读经验，培养学生对童话故事的欣赏能力和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知与表达能力，通过朗读、复述故事，提高学生对童话语言的敏感度。

2.培养学生的审美情趣，引导学生感受童话中的美好情感，提升文学鉴赏能力。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥想象力，续编故事，激发创新思维。

4.培养学生的情感态度与价值观，引导学生认识到关爱他人、珍惜生活的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级已经接触过一些简单的童话故事，对童话的基本形式和特点有所了解。他们具备一定的阅读能力和基本的词汇量，能够进行简单的句子阅读和复述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对童话故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识，对角色和情节有着较强的共鸣。学生的学习能力在逐步提高，能够通过教师的引导进行自主学习和合作学习。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解童话故事中的寓意和象征意义时遇到困难，尤其是对于一些较深层次的情感表达和抽象概念。此外，学生的语言表达能力可能不足，难以准确复述故事内容或表达自己的感受。还有的学生可能在情感共鸣上有所欠缺，难以深入理解故事中人物的情感体验。因此，教学过程中需要关注这些差异，提供个性化的指导和支持。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教材《2024秋三年级语文上册》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资源和学生作业提交。

3.信息化资源：童话故事相关的图片、音频、视频资料，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：课本、黑板、粉笔、教具（如火柴盒、小女孩的纸偶等）、互动式教学软件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看《卖火柴的小女孩》的动画短片，了解故事背景。

设计预习问题：围绕《卖火柴的小女孩》的主题，设计问题如“小女孩为什么会卖火柴？”“故事中的火柴有什么特殊意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读故事，初步了解故事情节。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《卖火柴的小女孩》的片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解童话故事的特点和情感表达，结合故事中的细节分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对故事中人物情感的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“小女孩为什么选择卖火柴？”等进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解童话故事的特点。

活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解童话故事的情感表达和人物心理。

通过实践活动，培养学生的合作精神和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生续写《卖火柴的小女孩》的故事，发挥想象力。

提供拓展资源：推荐相关童话故事书籍，鼓励学生课外阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成续写作业，巩固对故事的理解。

拓展学习：学生利用推荐书籍进行拓展阅读，丰富知识储备。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的童话故事知识和情感体验。

通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野和文学素养。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能层面：

-学生能够熟练地朗读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，并正确理解故事情节。

-学生掌握了童话故事的基本特点，如想象丰富、寓意深刻等。

-学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的口头或书面表达。

2.情感态度与价值观层面：

-学生通过学习《卖火柴的小女孩》，对弱势群体产生了同情和关爱之心，增强了社会责任感。

-学生在了解故事中人物心理变化的过程中，学会了珍惜生活、关爱他人。

-学生对美好事物的追求和向往得到了激发，增强了生活信心。

3.学习能力层面：

-学生在自主预习、课堂讨论、课后拓展等环节中，提升了自主学习能力和合作学习能力。

-学生通过解决预习中的问题，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生在课堂活动中，学会了倾听、表达、沟通和分享，提高了人际交往能力。

4.语文素养层面：

-学生在阅读过程中，积累了丰富的词汇和句型，提高了语言表达能力。

-学生通过分析故事中的人物心理和情感变化，提升了文学鉴赏能力。

-学生在续写故事的过程中，锻炼了想象力和创造力。

5.综合实践能力层面：

-学生通过参与课堂活动、课后拓展等环节，提高了动手操作能力。

-学生在续写故事、表演角色扮演等活动中，培养了创新思维和团队合作精神。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了运用所学知识分析和解决问题。

6.个性化发展层面：

-学生在预习、课堂讨论、课后拓展等环节中，展现了自己的特长和兴趣。

-学生在续写故事、表演角色扮演等活动中，充分展示了自己的个性。

-学生在反思总结中，认识了自己的不足，明确了努力方向。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-童话故事的基本特点：想象丰富、寓意深刻、情节曲折。

-小女孩卖火柴的背景和原因。

-小女孩在幻想中的心理变化和情感体验。

②重点词汇：

-卖火柴：指小女孩为了生存而卖出的火柴。

-幻想：指小女孩在寒冷和饥饿中产生的美好想象。

-神秘：形容小女孩幻想中的世界充满了神秘色彩。

③重点句子：

-“她只能卖火柴了。”（体现小女孩的无奈和困境）

-“她梦见自己在一个温暖的地方，有许多火柴。”（表现小女孩对美好生活的向往）

-“她觉得自己的手指像火柴一样温暖。”（描绘小女孩在幻想中的心理感受）

①本文重点词句与故事情节的关系：

-“卖火柴”是故事的开端，引出小女孩的困境，为后续情节发展做铺垫。

-“幻想”是故事的核心，小女孩在寒冷中通过幻想寻求慰藉，推动了故事的发展。

-“神秘”是故事氛围的营造，增加了故事的吸引力，使读者对小女孩的幻想世界产生好奇。

②本文重点词句与人物心理的关系：

-“卖火柴”反映了小女孩的生存压力和心理负担。

-“幻想”