4 表内除法（一）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

4表内除法（一）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：4表内除法（一）

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.发展学生的数学抽象能力，通过探索表内除法的意义，帮助学生建立数与数之间关系的抽象模型。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生运用除法原理进行逻辑推理。

3.提升学生的数学建模能力，让学生在解决具体问题时，能够将实际问题转化为数学模型。

4.强化学生的数学运算能力，通过练习表内除法，提高学生计算速度和准确性。

5.增强学生的数学应用意识，让学生体会到数学在生活中的应用价值。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解和掌握表内除法的意义，能够将除法运算与日常生活情境相联系。

②掌握表内除法的计算方法，包括试商、除法竖式等基本步骤。

③能够正确进行表内除法的计算，包括一位数除以一位数的除法。

2.教学难点

①理解除法算式中的各部分名称和含义，如被除数、除数、商、余数等。

②掌握试商的方法，能够根据被除数和除数的大小关系合理选择商。

③在解决实际问题中灵活运用表内除法，能够根据问题的具体情况选择合适的计算方法。

④在计算过程中保持准确性，避免由于粗心大意而出现的错误。

⑤培养学生的空间观念，理解除法与分数之间的关系，为后续学习打下基础。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、白板、实物教具（如计数器、小方块等）。

2.课程平台：学校内部数学教学平台。

3.信息化资源：电子教材、教学视频、在线练习题库。

4.教学手段：图片、动画、故事情境、小组合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表内除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中常见的除法应用场景，如分蛋糕、分配任务等图片或视频片段，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，特别是表内除法在小学数学学习中的基础地位，为接下来的学习打下基础。

2.表内除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解表内除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解表内除法的定义，包括其主要组成元素或结构，即被除数、除数、商和余数。

详细介绍表内除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解除法算式的结构。

3.表内除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解表内除法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的表内除法案例进行分析，如8÷2=4，10÷5=2等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生看到如何通过乘法口诀来计算除法。

引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，如分配物品、计算人数等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个简单的表内除法问题进行讨论，如计算12÷3。

小组内讨论如何通过乘法口诀来找到正确的商，并尝试不同的方法来验证答案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对表内除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、计算过程和验证方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的解题思路。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表内除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括表内除法的定义、计算方法、案例分析等。

强调表内除法在小学数学学习中的基础作用，以及它在解决问题中的重要性。

布置课后作业：让学生完成一些表内除法的练习题，巩固所学知识，并尝试解决一些简单的实际问题。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展学生的数学思维。

过程：

提出一些与表内除法相关的问题，如“如何用除法解决分数问题？”或“除法在几何中的应用有哪些？”

鼓励学生课后查阅资料，思考这些问题，并在下一节课上分享他们的发现和思考。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**乘法口诀表的应用**：介绍乘法口诀表在解决表内除法问题中的应用，例如通过乘法口诀表来快速找到除法算式的商。

-**除法的逆运算**：探讨除法的逆运算——乘法，以及如何利用乘法来检验除法的结果。

-**余数的概念**：深入讲解余数的概念，以及在实际生活中的应用，如分配剩余物品时如何处理余数。

-**分数与除法的关系**：介绍分数的基本概念，以及如何将除法运算转换为分数形式。

-**表内除法在实际生活中的应用**：收集和整理生活中与表内除法相关的实例，如购物找零、烹饪配比等。

2.拓展建议：

-**乘法口诀表练习**：建议学生在课后通过制作乘法口诀卡片，进行自测和复习，强化对乘法口诀的记忆和应用。

-**解决实际问题**：鼓励学生观察生活中的除法问题，尝试用所学知识解决实际问题，如计算家庭用电量、分配食物等。

-**设计数学游戏**：让学生设计以表内除法为基础的数学游戏，通过游戏的方式加深对除法概念的理解。

-**制作数学小报**：引导学生制作关于表内除法的数学小报，内容包括除法的基本概念、计算方法、实际应用等。

-**小组合作探究**：组织学生以小组形式探究除法在不同数学领域中的应用，如几何、概率等，并分享他们的发现。

-**阅读相关书籍**：推荐适合二年级学生的数学绘本或故事书，通过故事情节来帮助学生理解除法的概念和应用。

-**利用多媒体资源**：指导学生使用数学软件或在线资源进行表内除法的练习，提高学习的趣味性和互动性。

-**家庭作业延伸**：在家庭作业中设计一些开放性问题，如“如果你有10个苹果，要分给3个朋友，每个人能得到多少苹果？”等，鼓励学生创造性思考。

-**定期复习与测试**：定期组织学生对表内除法进行复习和测试，巩固所学知识，并及时发现和纠正错误。七、反思改进措施在过去的课程教学中，我意识到一些值得肯定的特色和创新，同时也发现了一些存在的问题。以下是我的一些反思和改进措施。

教学特色创新：

1.**情境化教学**：我在教学中尝试将数学问题与生活情境相结合，通过设置实际问题的场景，让学生在解决具体问题的过程中学习表内除法，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更加深刻地理解数学的应用价值。

2.**多元互动**：我鼓励学生在课堂上积极互动，通过小组讨论和合作学习，让学生在交流中学习，这种多元化的教学方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

存在主要问题：

1.**学生个体差异**：在课堂上，我发现学生的学习进度和接受能力存在较大差异。有的学生能够迅速掌握表内除法，而有的学生则感到困难重重。这导致课堂上的互动不均衡，部分学生参与度不高。

2.**评价方式单一**：我的评价方式主要依赖于课堂练习和测试，这种方式虽然能够检验学生的计算能力，但对于学生的思维能力和解决问题能力的评价不够全面。

3.**教学方法有待丰富**：在教学中，我主要依赖讲解和示范，虽然这种传统的教学方法有一定的效果，但缺乏创新性，可能会限制学生的学习兴趣和创造力。

改进措施：

1.**差异化教学**：针对学生个体差异，我将设计不同层次的教学内容，为不同水平的学生提供相应的学习资源和支持。同时，我会鼓励学生之间的互助学习，让学习进度快的同学帮助进度慢的同学。

2.**多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、项目展示等，以更全面地了解学生的学习情况和能力发展。

3.**创新教学方法**：我将尝试更多元化的教学方法，如游戏化教学、项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我也会鼓励学生通过实验、探索和创造来学习数学，培养他们的创新思维。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地适应学生的需求，提高教学效果，让学生在愉快的氛围中学习数学，真正掌握表内除法的知识和技能。八、内容逻辑关系①表内除法的基本概念

-表内除法的定义

-被除数、除数、商、余数的概念

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