1 垃圾分类（说课稿）苏教版五年级下册综合实践活动001

1垃圾分类（说课稿）苏教版五年级下册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为苏教版五年级下册综合实践活动中的“垃圾分类”章节。主要内容围绕垃圾分类的基本概念、分类标准、分类方法和实践操作展开，旨在提高学生对垃圾分类的认识和实际操作能力。通过学习，学生将掌握垃圾分类的基本知识，增强环保意识，为构建和谐环境贡献力量。二、核心素养目标1.培养学生的环保意识，使其认识到垃圾分类对环境保护的重要性。

2.培养学生的实践能力，通过实际操作学习垃圾分类的方法和技巧。

3.增强学生的社会责任感，引导学生参与社区环保活动，共同维护生态环境。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解垃圾分类的原理和意义，能够识别生活中常见的可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

②掌握垃圾分类的正确方法，包括分类投放、分类收集和分类处理的基本步骤。

③培养学生将垃圾分类知识应用于实际生活的能力，如在家中、学校、公共场所等地方正确进行垃圾分类。

2.教学难点

①学生对垃圾分类知识的理解程度参差不齐，需要教师针对不同层次的学生进行分层教学。

②学生在操作过程中可能遇到的实际问题，如垃圾分类的准确性、分类后的处理流程等，需要教师提供具体的指导和帮助。

③培养学生的环保意识和习惯形成，需要通过长期的教育和实践来逐步实现，这是教学中的一个长期目标。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解垃圾分类的基本知识和方法，帮助学生建立初步的认知框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论垃圾分类的实际案例，激发学生的思考和参与热情。

3.实践法：引导学生进行垃圾分类的模拟操作，强化学生对垃圾分类方法的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示垃圾分类的相关图片和视频，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源：引入在线垃圾分类游戏和互动平台，让学生在游戏中学习和实践垃圾分类。

3.实物操作：准备垃圾分类的模型或实物，让学生亲手操作，加深对垃圾分类的认识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“垃圾分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么需要进行垃圾分类？”“垃圾分类有哪些好处？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解垃圾分类的基本概念和分类标准。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解垃圾分类的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示垃圾分类前后的环境对比图片，引出“垃圾分类”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解垃圾分类的原理、分类标准和方法，结合生活中的实例，如“哪些物品属于可回收物？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的垃圾分类问题，并讨论解决方案。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么纸尿裤不属于厨余垃圾？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解垃圾分类的知识点。

活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握垃圾分类的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解垃圾分类的知识点，掌握垃圾分类的方法。

通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实践性作业，如“设计一个家庭垃圾分类方案”，并要求学生回家后与家人一起实施。

提供拓展资源：推荐相关的环保网站和书籍，供学生进一步学习垃圾分类的法律法规和实践案例。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在家中持续实践垃圾分类。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，尝试在家中进行垃圾分类实践。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多关于环保和可持续发展的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的垃圾分类知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

a.垃圾分类法规政策：介绍国家及地方关于垃圾分类的法律法规，如《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》中关于垃圾分类的规定，以及各省市出台的具体垃圾分类政策。

b.垃圾分类科普文章：收集一些科普性的文章，介绍垃圾分类的背景、意义、方法和实施案例，如《垃圾分类，你了解多少？》、《垃圾分类，让我们的生活更美好》等。

c.垃圾分类教育视频：收集一些与垃圾分类相关的教育视频，如环保纪录片、动画短片、科普讲座等，帮助学生从视觉和听觉上更直观地了解垃圾分类。

d.垃圾分类实践案例：介绍国内外垃圾分类的实践案例，如日本、德国等国家的垃圾分类模式，以及我国部分地区在垃圾分类方面的成功经验。

e.垃圾分类小游戏：收集一些垃圾分类的小游戏，如“垃圾分类大挑战”、“垃圾分类连连看”等，帮助学生通过游戏的方式学习和巩固垃圾分类知识。

2.拓展建议

a.阅读建议：

-鼓励学生阅读《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》等相关法律法规，了解国家在垃圾分类方面的政策导向。

-阅读科普文章，如《垃圾分类，你了解多少？》等，加深对垃圾分类重要性的认识。

-观看教育视频，如环保纪录片《地球公民》、动画短片《垃圾分类小精灵》等，通过视觉和听觉的冲击，提高学生对垃圾分类的感性认识。

b.实践建议：

-设计一个家庭垃圾分类方案，与家人一起实施，观察垃圾分类的效果，并记录心得体会。

-参与社区垃圾分类活动，如志愿者活动、垃圾分类宣传等，将所学知识运用到实际生活中。

-关注身边的垃圾分类情况，提出改进建议，如改进垃圾桶标识、增设垃圾分类设施等。

c.案例分析建议：

-分析国内外垃圾分类的实践案例，总结成功经验，如日本垃圾分类的精细化管理、德国垃圾分类的激励机制等。

-对比分析我国不同地区的垃圾分类模式，探讨适合我国国情的垃圾分类方法。

d.游戏建议：

-玩垃圾分类小游戏，如“垃圾分类大挑战”、“垃圾分类连连看”等，巩固所学知识。

-鼓励学生创作自己的垃圾分类游戏，提高学习兴趣和创新能力。

e.研究性学习建议：

-选取一个与垃圾分类相关的课题，如“垃圾分类对城市环境的影响”、“垃圾分类对资源回收利用的影响”等，进行深入探究。

-收集相关资料，如政策文件、学术论文、新闻报道等，分析问题，提出解决方案。七、内容逻辑关系1.垃圾分类的基本概念

①知识点：垃圾分类的定义

②词语：固体废物、有害垃圾、可回收物、厨余垃圾、其他垃圾

③句子：垃圾分类是指将固体废物按可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾进行分类收集、运输和处理。

2.垃圾分类的标准和方法

①知识点：垃圾分类的分类标准

②词语：分类投放、分类收集、分类处理

③句子：垃圾分类标准是根据垃圾的物理、化学和生物特性进行分类，以便于资源回收和环境保护。

3.垃圾分类的意义和好处

①知识点：垃圾分类的意义

②词语：资源回收、环境保护、可持续发展

③句子：垃圾分类有助于节约资源、减少环境污染，促进可持续发展。

4.垃圾分类的实践操作

①知识点：垃圾分类的具体操作步骤

②词语：分类投放点、分类垃圾桶、分类标识

③句子：在分类投放点，按照分类标识将垃圾投入对应的垃圾桶中。

5.垃圾分类的社会责任

①知识点：个人和社区在垃圾分类中的角色

②词语：环保意识、社会责任、公共参与

③句子：每个人都应该树立环保意识，积极参与垃圾分类，共同维护良好的生态环境。八、教学反思教学反思

今天上了关于垃圾分类的示范课，我觉得收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。下面我就从以下几个方面来进行反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在今天的课堂上，我尝试通过故事、案例和视频等多种形式来引入垃圾分类的话题，希望能够激发学生的兴趣。从学生的反应来看，他们对于垃圾分类的话题确实比较感兴趣，课堂氛围也比较活跃。但是，我也注意到，有些学生对于垃圾分类的具体操作还是有些迷茫，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解和示范。

其次，我在教学过程中发现，学生的参与度是一个需要持续关注的问题。虽然课堂上学生们积极参与讨论，但是在实际操作环节，有些学生显得有些拘谨，不敢尝试。这可能是由于他们对垃圾分类的陌生感或者是对错误的恐惧。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与实践，减少他们的顾虑，让他们在实际操作中学习。

再者，我在课堂上的互动环节中，发现了一些问题。有些学生在回答问题时，虽然能够说出一些关于垃圾分类的知识，但是他们的回答往往不够具体，缺乏深度。这可能是因为他们对垃圾分类的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考。

另外，我注意到在课堂讨论环节，有些学生比较沉默，不太愿意发表自己的看法。这可能是由于他们的自信心不足或者是对自己观点的不确定性。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，采取更多的鼓励措施，如设立“最佳发言奖”，让学生在课堂上感受到被重视和鼓励。

在教学方法上，我认为今