2023一年级数学上册 六 认识图形第1课时 认识图形配套说课稿 北师大版

2023一年级数学上册六认识图形第1课时认识图形配套说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版一年级数学上册第六课时的“认识图形”，包括正方形、长方形、圆形等基本图形的认识和特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已具备对平面图形的初步感知能力，本节课将引导学生进一步认识图形，并理解图形的名称和特征，为后续学习平面图形的面积、周长等知识奠定基础。二、核心素养目标1.培养学生的空间观念，使他们能够通过观察、操作等活动，感知和识别不同图形的基本特征。

2.培养学生的几何直观能力，通过实际操作和图形的比较，让学生初步建立图形的形状和大小概念。

3.增强学生的动手操作能力和合作意识，在小组活动中，通过交流与合作，共同完成图形的认知任务。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对图形有一定的直观感知能力，能够识别一些简单的几何图形，如圆形、正方形和长方形。他们可能已经通过日常生活或之前的课程接触过这些图形的基本形状。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形的形状和颜色有着天然的喜爱。他们的学习能力强，善于模仿和操作，但注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段保持他们的兴趣。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于动手操作，有的则更喜欢观察和聆听。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在识别图形时可能会因为图形的细微差别而混淆，尤其是在区分正方形和长方形时。此外，一年级学生的空间想象力有限，对于图形的立体感和三维空间的理解可能存在困难。教师需要通过具体的教具和活动设计，帮助学生克服这些困难，逐步建立起对图形的完整认识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版一年级数学上册第六课时“认识图形”的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图形图片、图表，以及简单的视频，帮助学生直观理解图形的特征。

3.实验器材：准备不同形状的纸板或硬卡纸，让学生通过实际操作来感知和区分正方形、长方形、圆形等图形。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行图形拼接和讨论。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们生活中有哪些常见的图形？”来引导学生思考，激发学生对图形的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的平面图形，如圆形、正方形和长方形，帮助学生复习已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括正方形、长方形、圆形的名称、特征以及它们之间的关系。

2.举例说明：教师通过展示生活中常见的图形，如窗户、书本、车轮等，帮助学生理解图形在现实生活中的应用。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生通过观察、操作等活动，探索不同图形的特征。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师发放不同形状的图形卡片，让学生分组进行拼接和分类，加深对图形特征的理解。

2.教师指导：教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，确保学生正确完成练习。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调正方形、长方形、圆形的特征和关系。

2.教师总结本节课的重点，提醒学生在日常生活中注意观察和发现图形。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后观察家里的物品，找出正方形、长方形、圆形等图形，并记录下来。

2.教师强调作业要求，确保学生能够认真完成作业。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养他们的表达能力和思维能力。

2.通过多种教学手段，如图片、视频、实验等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。

4.在教学过程中，注重培养学生的合作意识，让学生在小组活动中共同完成任务，提高他们的团队协作能力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的几何图形》：这本书通过生动的插图和简单的文字，介绍了生活中常见的几何图形，如三角形、平行四边形等，帮助学生将所学知识应用于实际生活。

-《数学家的故事》：通过讲述数学家们发现和探索几何图形的故事，激发学生对数学的兴趣，同时了解几何图形在数学发展史上的重要性。

-《几何图形的奥秘》：这本书深入浅出地介绍了几何图形的性质、分类和应用，适合有一定数学基础的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用不同的材料（如纸、木棍、绳子等）制作几何图形，观察它们的特征，并记录下来。

-引导学生观察周围环境中的几何图形，如建筑物的窗户、家具的形状等，思考这些图形的用途和设计原理。

-学生可以尝试解决一些简单的几何问题，如计算图形的面积、周长，或者设计一个由多个几何图形组成的图案。

-鼓励学生探索几何图形在艺术、建筑、设计等领域的应用，如了解古代建筑中的几何图案，或者研究现代设计中的几何元素。

-学生可以制作一个几何图形的拼图，通过拼图活动加深对图形特征的理解。

-引导学生利用互联网资源，查找关于几何图形的更多信息，如不同几何图形的公式、性质等。七、教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和改进的想法。

首先，我觉得导入环节做得还不错，通过提问和情境设置，孩子们对图形的认识兴趣被激发了。但是，我也注意到有些孩子对图形的感知还不够敏感，对于一些图形的区分还不够准确。这可能是因为他们对图形的接触还不够多，所以在实际操作中有些困难。因此，我想在未来的教学中，可以增加一些图形的观察活动，让孩子们在日常生活中多观察、多思考。

在巩固练习环节，我让学生们动手拼接图形，这个环节我觉得效果还不错，孩子们参与度很高。但是，我也发现有些孩子在做题时有些急躁，没有耐心，导致错误率较高。我觉得这可能是因为我在布置练习时没有考虑到不同层次学生的需求。因此，我计划在未来的教学中，设计不同难度的练习，以满足不同学生的学习需求。

在课堂总结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，但我觉得还可以更加深入地引导学生进行反思，让他们自己总结图形的特征和用途。此外，我也希望能在作业布置环节更加具体，给出一些具体的观察和操作指导，帮助学生更好地完成作业。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是课堂纪律管理。有时候，课堂上的气氛过于活跃，导致个别孩子分心，影响了整体的教学效果。我觉得这可能是因为我没有很好地调动所有孩子的积极性，让每个孩子都参与到课堂活动中来。因此，我打算在未来的教学中，更加注重课堂纪律的维护，同时也要设计一些能够吸引所有孩子注意力的活动。

至于改进措施，我计划从以下几个方面入手：

1.在导入环节，增加一些图形的观察和收集活动，让孩子们在生活中发现更多的图形。

2.在新课呈现环节，设计更多动手操作的机会，让孩子们在实践中学习。

3.在巩固练习环节，提供分层练习，满足不同