2024-2025学年八年级历史下册 第8课 艰苦创业年代的英雄模范说课稿 北师大版

2024-2025学年八年级历史下册第8课艰苦创业年代的英雄模范说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年八年级历史下册第8课艰苦创业年代的英雄模范

本节课主要讲述我国在艰苦创业年代涌现出的英雄模范人物，包括雷锋、焦裕禄、王进喜等。通过学习这些英雄模范的事迹，使学生了解他们为国家和人民做出的巨大贡献，培养他们的爱国主义精神和社会责任感。二、核心素养目标1.培养学生的历史意识，使学生能够认识到英雄模范人物在艰苦创业年代的重要作用，理解他们所代表的民族精神和社会价值观。

2.增强学生的文化理解力，通过学习英雄模范的故事，使学生体会到社会主义文化的丰富内涵和时代精神。

3.提升学生的道德判断能力，引导学生学习英雄模范的高尚品质，培养他们树立正确的人生观和价值观。

4.强化学生的社会责任感，使学生意识到每个公民都应为国家和社会的发展贡献自己的力量。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的历史基础知识，对新中国成立后的历史发展有一定了解。他们可能对新中国成立初期的历史事件有所接触，但对于艰苦创业年代的具体人物和事迹了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英雄人物的事迹普遍感兴趣，尤其是那些贴近生活、具有时代特征的英雄故事。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和实例来理解历史，而另一部分学生可能更注重理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对艰苦创业年代的历史背景和具体情境理解不够深入，难以将英雄模范的事迹与历史背景相结合。其次，学生在分析英雄人物的品质和精神时，可能难以准确把握其时代意义和现实价值。此外，由于历史资料的有限性，学生可能难以全面了解英雄模范的真实形象，从而影响他们对英雄模范的认识和评价。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如英雄模范人物的照片、雕塑模型等）。

2.课程平台：学校教学平台、历史教育网站。

3.信息化资源：英雄模范人物的相关视频资料、历史文献资料、网络搜索资源。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“艰苦创业年代的英雄模范”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“雷锋精神的时代意义是什么？”“焦裕禄的事迹对当代青年有何启示？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解艰苦创业年代的历史背景和英雄模范的基本事迹。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“艰苦创业年代的英雄模范”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示英雄模范人物的照片或视频，引出“艰苦创业年代的英雄模范”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解英雄模范人物的生平事迹，分析他们的精神品质，如雷锋的助人为乐、焦裕禄的廉洁奉公等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时了解到的英雄模范故事，并通过角色扮演，让学生体验英雄模范人物的精神境界。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么雷锋会成为一代人的楷模？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英雄模范人物的精神境界。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英雄模范人物的事迹和精神。

实践活动法：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英雄模范的精神品质。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解英雄模范人物的事迹和精神，掌握他们所代表的时代精神。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“艰苦创业年代的英雄模范”，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于英雄模范人物的短文，或者设计一个宣传英雄模范精神的海报。

提供拓展资源：提供与“艰苦创业年代的英雄模范”相关的拓展资源，如英雄模范人物的传记、相关历史文献等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“艰苦创业年代的英雄模范”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，通过精心设计的课程内容和教学活动，学生取得了以下方面的学习效果：

1.知识掌握方面

（1）学生能够准确描述艰苦创业年代的历史背景，了解这一时期国家面临的困难和挑战。

（2）学生掌握了雷锋、焦裕禄、王进喜等英雄模范人物的事迹，理解他们的精神品质和时代意义。

（3）学生能够分析英雄模范人物在艰苦创业年代所发挥的作用，认识到他们在国家发展史上的重要地位。

2.能力提升方面

（1）学生的自主学习能力得到提高。通过课前预习和课后拓展，学生学会了如何主动获取知识，培养了自己的学习能力。

（2）学生的分析判断能力得到锻炼。在课堂上，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了分析问题、解决问题，提高了自己的思维品质。

（3）学生的合作沟通能力得到提升。在小组活动中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了自己的沟通能力。

3.情感态度价值观方面

（1）学生的爱国主义情感得到激发。通过学习英雄模范人物的事迹，学生深刻体会到他们为国家、为人民无私奉献的精神，激发了学生的爱国情怀。

（2）学生的社会责任感得到增强。学生认识到每个公民都应为国家和社会的发展贡献自己的力量，从而增强了他们的社会责任感。

（3）学生的道德品质得到提升。学生从英雄模范人物身上学到了诚实守信、助人为乐、廉洁奉公等优秀品质，使自己的道德品质得到提升。

4.综合运用知识解决实际问题的能力方面

（1）学生在现实生活中能够运用所学知识，如在面对困难时，能够想到英雄模范人物的精神品质，坚定自己的信念。

（2）学生在与他人交往中，能够运用所学知识，如学会尊重他人、关心他人，提高自己的社交能力。

（3）学生在参与社会活动时，能够运用所学知识，如关注国家大事，积极参与社会公益活动，为国家和社会作出贡献。七、板书设计①本文重点知识点：

-艰苦创业年代的历史背景

-雷锋的“钉子精神”和助人为乐精神

-焦裕禄的廉洁奉公和无私奉献精神

-王进喜的艰苦奋斗和勇攀