2024年九年级语文上册 第二单元 第8课《多收了三五斗》说课稿 苏教版

2024年九年级语文上册第二单元第8课《多收了三五斗》说课稿苏教版主备人备课成员教材分析《多收了三五斗》是苏教版九年级语文上册第二单元的一篇课文，选自鲁迅的小说《呐喊》。本课以农民丰收却因剥削而贫困的故事，揭示了旧社会农民的悲惨命运。课文通过生动的描写和深刻的社会批判，让学生了解旧社会农民的苦难生活，培养学生关注社会、关爱弱势群体的情感。教学过程中，要引导学生把握人物形象，理解课文主题，提高学生的阅读理解和审美鉴赏能力。核心素养目标本课旨在培养学生的人文素养，提升学生的文化理解能力和审美鉴赏能力。通过阅读《多收了三五斗》，学生将学会从文学作品中发现社会现象，培养对社会问题的关注和思考。同时，引导学生体会文学作品的艺术魅力，增强语言表达和批判性思维能力，培养良好的阅读习惯和终身学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章的主题，深刻认识农民在旧社会遭受的剥削和压迫。

②分析鲁迅笔下的农民形象，体会其性格特点和命运悲剧，培养学生的同理心和批判性思维。

2.教学难点，

①深入理解鲁迅小说的艺术手法，如象征、对比等，分析其对揭示社会现实的深刻意义。

②结合时代背景，引导学生理解课文所反映的社会矛盾和历史主题，提高学生的历史意识和社会责任感。

③培养学生将文学作品与现实生活相结合的能力，引导学生关注社会问题，提升社会实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解课文背景、人物形象和主题思想。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的社会问题进行讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同人物的情感和心态，增强对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现课文内容，增强教学效果。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展知识面，提高信息获取能力。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文的理解和记忆。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.教师展示一幅描绘丰收场景的图片，引导学生描述画面，引发学生对“丰收”的思考。

2.提问：“丰收本应是喜悦的，但在鲁迅的笔下，丰收却带来了农民的悲剧。你们能猜到这是为什么吗？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出课题《多收了三五斗》。

【讲授新课】

（用时：20分钟）

1.教师讲解课文背景，介绍鲁迅及其作品特点，引导学生了解作品的时代背景。

2.分析课文中的主要人物形象，如农民、地主等，探讨其性格特点和命运悲剧。

3.阐述课文所反映的社会矛盾和历史主题，引导学生关注社会问题，培养社会责任感。

4.分析鲁迅小说的艺术手法，如象征、对比等，讲解其对揭示社会现实的深刻意义。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.学生分组讨论：结合自己的生活实际，谈谈你对课文所反映的社会问题的看法。

2.教师挑选学生代表发言，进行点评和总结。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：“课文中的农民为什么在丰收之年却如此痛苦？”

2.学生回答，教师引导分析农民的悲惨命运与社会制度的关系。

【师生互动环节】

（用时：5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演课文中的角色，进行情景再现。

2.学生展示后，教师点评并引导学生思考角色背后的社会意义。

【拓展能力】

（用时：5分钟）

1.教师布置课后作业：收集关于农民问题的新闻或故事，下节课分享。

2.学生根据作业内容，讨论如何关注社会问题，提升自身的社会责任感。

【总结】

（用时：2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调农民问题的严重性。

2.鼓励学生在生活中关注社会问题，积极参与社会实践。

【板书设计】

1.课题：《多收了三五斗》

2.作者：鲁迅

3.人物：农民、地主等

4.主题：农民问题、社会矛盾

5.艺术手法：象征、对比等

【教学反思】

1.教师在教学中应注重引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。

2.通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

3.结合时代背景，引导学生理解课文所反映的社会矛盾和历史主题，提升学生的历史意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《呐喊》全集：鲁迅的短篇小说集，包含《狂人日记》、《阿Q正传》等作品，有助于学生更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-《中国近代史》教材：通过学习近代史，了解农民问题产生的历史背景，帮助学生理解《多收了三五斗》所反映的社会矛盾。

-农村经济现状报告：收集近年来关于中国农村经济发展的报告，对比鲁迅笔下的农村生活，了解农村变迁和社会进步。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品，如《故乡》、《祝福》等，进一步了解鲁迅的文学创作和对社会问题的关注。

-组织学生参观农村，实地了解农民生活现状，感受农村发展的变化。

-开展社会调查活动，让学生调查家乡的农业发展情况，了解农民的生产生活状况。

-邀请农业专家或社会学专家进行讲座，让学生从专业角度了解农民问题。

-鼓励学生参与志愿服务活动，如支教、扶贫等，体验农民的艰辛生活，培养同情心和责任感。

-通过网络平台，关注农村政策动态，了解国家在农村发展方面的政策措施。

-组织学生观看与农民问题相关的纪录片，如《中国农村》、《舌尖上的中国》等，从不同角度了解农村生活。

-引导学生参与辩论赛，针对农民问题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生撰写关于农民问题的文章或诗歌，表达自己的观点和感受，提升学生的文学素养。

-组织学生参观农村博物馆，了解农村历史变迁和农民文化，增强学生的文化认同感。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了《多收了三五斗》的教学。回顾整个教学过程，我觉得既有得也有失，以下是我的一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示丰收的图片和提出问题，成功地激发了学生的学习兴趣。他们对于农民在丰收之年却依然痛苦的现象表现出浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。但是，我也意识到，在导入环节，我可能没有给足够的时间让学生充分表达自己的看法，下次我会更加注重学生的参与度。

在讲授新课的过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和角色扮演法。我发现，角色扮演法特别能够让学生深入理解人物的情感和心态，他们通过扮演不同角色，能够更加直观地感受到课文所传达的社会矛盾。不过，我也发现，在讲解鲁迅小说的艺术手法时，学生显得有些吃力，这可能是因为他们对这方面的知识了解不够。因此，我计划在今后的教学中，增加一些关于文学理论的学习，帮助学生更好地理解文学作品。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，这是一个很好的方法，它不仅让学生在小组中互相学习，还培养了他们的团队合作能力。但是，我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对课文的理解不够深入。所以，我会在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析能力。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，希望能够激发学生的思维。大部分学生都能给出自己的见解，但也有少数学生显得有些迷茫。这说明我在教学过程中，还需要更加注重个别指导，帮助那些理解不够深入的学生。

在教学过程中，我也注意到了一些不足。比如，在讲解课文背景时，我可能过于注重知识点的灌输，而没有充分引导学生思考。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，比如有时候对学生的回答没有给予足够的反馈，导致课堂氛围不够活跃。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，给予学生更多