1 100以内的加法和减法（三） （说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

1100以内的加法和减法（三）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版主备人备课成员教学内容本节课内容选自苏教版二年级上册数学教材，章节为“100以内的加法和减法（三）”。主要内容包括：1.加法交换律和结合律的应用；2.减法的性质和计算方法；3.解决实际问题，运用加法和减法解决简单的数学问题。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握加法和减法的计算方法，并能灵活运用到实际生活中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和逻辑推理能力。通过加法和减法运算的学习，学生能够发展运算策略，提高对数学概念的理解和应用能力。同时，通过解决实际问题，学生将提升数学建模和数学应用意识，增强数学与生活的联系，培养创新思维和合作学习的品质。重点难点及解决办法重点：

1.加法交换律和结合律的理解与应用。

2.减法性质的掌握和计算方法的熟练运用。

难点：

1.加法交换律和结合律在实际计算中的应用，学生可能难以理解其内在逻辑。

2.减法性质的理解和计算，学生可能混淆减法的性质与加法的关系。

解决办法：

1.通过具体实例和操作活动，帮助学生直观理解交换律和结合律，如使用小棒或计数器进行操作演示。

2.通过对比加法和减法的关系，讲解减法性质，并设计练习题，让学生在练习中逐步掌握。

3.采用分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的练习，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和互相解答问题，共同突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与生活相关的情境，如购物、游戏等，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中理解和应用加法和减法。

2.运用直观教学法，利用实物、图片、多媒体等教学媒体，帮助学生直观理解抽象的数学概念。

3.实施合作学习法，组织学生进行小组讨论和互助学习，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

4.设计互动游戏，如“计算接力”、“猜数字”等，让学生在游戏中巩固加法和减法知识，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些有趣的数学问题或游戏，如“快速计算比赛”，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的加法和减法知识，引导学生回忆并复习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解加法交换律和结合律的概念，并通过图示和实例帮助学生理解。

-举例说明：教师通过具体的例子，如计算5+3和3+5的结果，展示加法交换律的应用。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考加法交换律和结合律在实际计算中的应用，鼓励学生举手回答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成。练习题包括加法交换律和结合律的应用，以及减法的性质和计算。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调加法交换律和结合律的重要性，以及减法的性质和计算方法。

-教师提出问题，让学生回顾本节课的重点内容，检验学生对知识的掌握程度。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生认真对待。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行小组合作，设计一个与加法和减法相关的数学游戏或活动。

-学生分组讨论，设计游戏规则和玩法，并在全班展示。

-教师评价学生的创意和合作表现，鼓励学生发挥数学思维。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课堂反思，让学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

-教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

8.课后辅导（约5分钟）

-教师针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，进行个别辅导。

-教师解答学生的疑问，帮助学生巩固知识，提高数学能力。学生学习效果一、知识掌握程度

1.学生能够正确理解和应用加法交换律和结合律，能够在实际计算中灵活运用这些性质。

2.学生掌握了减法的性质，能够区分减法和加法的关系，并能够熟练地进行减法计算。

3.学生能够通过观察和分析，识别和解决简单的数学问题，提高了解决实际问题的能力。

二、技能提升

1.学生在运算技能方面得到显著提升，能够快速准确地完成100以内加减法运算。

2.学生在逻辑推理能力方面有所增强，能够通过加法和减法运算的逻辑关系进行思考。

3.学生在数学建模能力方面有所提高，能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决。

三、情感态度与价值观

1.学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学规律，享受数学学习的乐趣。

2.学生在合作学习中学会了倾听和尊重他人意见，增强了团队协作能力。

3.学生通过解决实际问题，体会到了数学在生活中的应用价值，树立了数学服务于生活的观念。

四、具体表现

1.学生能够独立完成课后练习题，准确率达到90%以上。

2.在小组合作活动中，学生能够积极参与，共同完成任务，展现出良好的合作精神。

3.学生能够主动提出问题，并在课堂上与同学和教师进行互动，提出自己的见解。

五、案例分析

1.案例一：学生在解决购物问题时，能够运用加法交换律和结合律简化计算过程，提高了计算效率。

2.案例二：学生在解决“小华有10个苹果，吃了3个，还剩多少个？”问题时，能够熟练运用减法，并正确解答。

3.案例三：学生在设计数学游戏时，能够将加法和减法运算融入其中，提高了游戏趣味性和挑战性。

六、总结板书设计①加法交换律和结合律

-加法交换律：a+b=b+a

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

②减法的性质

-减法的性质：a-b-c=a-(b+c)

-减法的计算方法：从被减数中连续减去减数

③实际问题解决

-数学问题转化：将实际问题转化为数学表达式

-解题步骤：阅读题目，确定已知条件和求解目标，选择合适的运算方法

④板书结构

-标题：100以内的加法和减法（三）

-知识点：

-加法交换律和结合律的定义及应用

-减法的性质和计算方法

-实际问题解决步骤

-关键词：

-交换律

-结合律

-性质

-转化

-步骤

-语句：

-加法交换律和结合律是加法运算的基本性质。

-在解决减法问题时，要注意减法的性质，避免计算错误。

-将实际问题转化为数学问题，是解决数学问题的关键。教学反思教学反思是一项重要的教学活动，它帮助教师审视自己的教学过程，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次“100以内的加法和减法（三）”教学的一些反思。

首先，我注意到学生在理解加法交换律和结合律时存在一定的困难。虽然我在课堂上通过实例和图示进行了讲解，但部分学生仍然难以将这些抽象的概念与具体的运算联系起来。我认为，在今后的教学中，我需要更加注重概念与实际运算的结合，通过更多的实践活动来帮助学生巩固这些概念。

其次，我发现学生在减法的性质和计算方法上掌握得比较扎实。这可能是因为我在教学中注重了减法与加法的关系，引导学生从加法运算中推导出减法的性质。此外，通过设计一系列与减法相关的练习题，学生能够在实践中不断练习，从而提高计算能力。

在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。比如，我采用了情境教学法，通过创设与生活相关的情境，让学生在具体的情境中理解和应用加法和减法。这种方法不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们将数学知识与实际生活联系起来。

然而，我也意识到在教学中存在一些不足。例如，部分学生在解决实际问题时的能力还有待提高。在今后的教学中，我计划增加更多与生活紧密相连的案例，让学生在实际问题中运用所学知识，提高他们的解决实际问题的能力。

此外，我还发现部分学生在合作学习过程中，参与度不高。有些学生过于依赖同伴，自己缺乏主动思考。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。

在教学反思