2024年五年级英语下册 Unit 3 Asking the way第6课时说课稿 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit3Askingtheway第6课时说课稿译林牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年五年级英语下册Unit3Askingtheway第6课时

2.教学年级和班级：五年级（具体班级）

3.授课时间：2024年XX月XX日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过听力训练，提高对日常情景对话的识别和理解。

2.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提高用英语询问和描述方向的技能。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化中问路的习惯和礼仪。

4.强化学生的自主学习能力，通过任务型学习，提高学生在真实情境中运用英语解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确理解并运用询问和描述方向的句型。

2.学生能在实际情境中运用地图或指路图进行交流。

难点：

1.学生在询问和描述方向时，词汇和句型使用不当，导致表达不准确。

2.学生在真实情境中缺乏自信，不敢开口用英语交流。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在轻松的环境中练习询问和描述方向的句型。

2.提供丰富的词汇和句型模板，引导学生逐步构建正确的表达。

3.采用小组合作学习，鼓励学生在小组内互相纠正错误，增强开口说的勇气。

4.设计真实情境的练习，如模拟问路场景，让学生在实际操作中提高语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：网络上的英语教学视频、电子地图、在线词典。

4.教学手段：实物教具（地图、指路图）、卡片、PPT课件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用图片或视频展示不同城市的标志性建筑，引导学生思考如何用英语询问路线。

-提问：“HowdoyouaskfordirectionsinEnglish?”（你如何用英语询问路线？）

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“Askingtheway”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示询问和描述方向的常用句型，如：“Excuseme,whereisthenearestrestaurant?”（打扰一下，最近的餐厅在哪里？）

-通过PPT课件，逐步讲解每个句型的结构和用法。

-学生跟读并模仿教师的发音，加强语感。

-教师示范对话，展示如何在现实生活中运用这些句型。

-学生分组练习，互相问答，巩固所学句型。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个简单的问路场景，让学生分组进行角色扮演。

-提供一些关键词汇和句型，鼓励学生自己构建对话。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

-学生展示练习成果，教师给予评价和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的询问和描述方向的句型。

-强调在实际交流中注意礼貌和清晰的表达。

-鼓励学生在日常生活中多练习，提高英语口语能力。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-准备一个关于自己家乡的地图，用英语描述路线。

-家长协助，确保学生能够在家庭环境中练习英语交流。

（以下为教学过程详细内容，由于字数限制，此处省略具体步骤和活动细节）

六、教学反思

-教师在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

-通过课堂练习，发现学生的薄弱环节，针对性进行强化训练。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本词汇外，可以引入更多与方向、地点相关的词汇，如：north,south,east,west,left,right,straight,turn,crossroad,intersection等。

-文化拓展：介绍不同国家或地区在问路时的习惯和礼仪，如在美国，人们通常使用“Excuseme”来表示礼貌；而在日本，人们可能会用更温和的方式询问。

-语法拓展：探讨与方向相关的句型结构，如条件句、疑问句等，以及如何使用这些句型进行更复杂的交流。

-实用情景拓展：收集一些真实的问路对话或情景，如机场、火车站、购物中心等地的问路场景，让学生模拟实际交流。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场景中询问和提供方向，如在学校、在公园、在机场等。

-家庭作业：布置学生在家中用英语询问家人或邻居一些关于方向的问题，并记录下来，下节课分享。

-在线资源：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生观看关于问路的英语视频，提高听力理解能力。

-实地练习：鼓励学生在周末或假期与家长一起外出，尝试用英语询问路线，实际运用所学知识。

-词汇卡片：制作词汇卡片，将新学的词汇和句型写在卡片上，方便学生随时复习和记忆。

-主题讨论：组织学生围绕“如何更好地学习英语口语”进行讨论，分享学习心得和策略。

-故事创作：鼓励学生创作一个关于问路的英语小故事，通过故事情节的展开，巩固所学知识。

-地图制作：让学生尝试制作一个简单的地图，并在地图上用英语标注方向和地点，提高实际应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-询问方向的常用句型

-描述方向的词汇和短语

-方向的基本词汇（north,south,east,west）

②关键词：

-Excuseme

-Whereis...?

-HowdoIgetto...?

-Gostraightahead.

-Turnleft/right.

-Thenearest...is...

③句子示例：

-Excuseme,whereisthenearestrestaurant?

-HowdoIgettothestation?

-Gostraightaheaduntilyouseetheparkonyourleft.

-Turnrightattheintersectionandit'sthesecondbuildingonyourright.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在模拟的真实环境中练习问路和指路，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件和视频资源，将抽象的语法点和词汇转化为生动的图像和声音，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些知识点不够熟悉或者缺乏自信。

2.个性化指导不足：每个学生的学习能力和兴趣点不同，我在教学中没有充分考虑到这一点，导致部分学生对课堂内容不够感兴趣。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语表达能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.个性化教学：针对不同学生的学习特点，我会设计分层教学方案，为不同层次的学生提供