2024年五年级英语下册 Unit 1 Going to Beijing Lesson 4 Who Is Hungry说课稿 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson4WhoIsHungry说课稿冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024年五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson4WhoIsHungry，本节课主要围绕食物和饥饿感展开，通过对话和情景模拟，让学生学会询问和回答谁饿了，并运用所学词汇和句型进行简单的交流。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。学生将通过对话练习，提高语言运用能力，通过参与课堂活动，发展学习策略，通过理解故事情节，增强跨文化意识。同时，通过合作学习和情境模拟，提升学生的思维品质，培养他们的合作精神和创新意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用新学的词汇和句型进行询问和回答，如"Whoishungry?"和"Iamhungry."

②在真实情境中运用所学知识进行简单的英语对话，如描述自己的饥饿感或询问他人的饥饿状态。

③通过图片和情景提示，识别并使用正确的食物词汇，如"apple","banana","sandwich"等。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分"hungry"和"thirsty"等近义词，正确选择使用。

②学生能够在没有视觉提示的情况下，通过听力理解对话内容，并作出相应的回答。

③学生能够在小组活动中，运用英语进行有效的沟通和合作，表达自己的观点并倾听他人意见。

④学生能够将所学词汇和句型自然地融入到日常对话中，提高实际语言运用能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟餐厅点餐，让学生在自然语境中运用所学英语。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色进行对话练习，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示与食物相关的图片和视频，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣。

4.通过小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物和饥饿感的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢什么食物？有没有时候觉得饿？”

展示一些关于食物的图片或视频片段，让学生初步感受食物的魅力或特点。

简短介绍食物在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物和饥饿感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物的基本概念、种类和饥饿感的产生。

过程：

讲解食物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍食物的种类，如蔬菜、水果、肉类等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.食物和饥饿感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物和饥饿感的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物和饥饿感案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物和饥饿感的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过合理饮食来满足饥饿感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物和饥饿感相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物和饥饿感的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物和饥饿感的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物的基本概念、种类、案例分析等。

强调食物和饥饿感在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后与家人一起准备一顿健康的晚餐，并记录下食物的种类和营养信息。

要求学生撰写一篇关于食物和饥饿感的短文或报告，分享他们的观察和体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用新学的词汇和句型进行询问和回答，如"Whoishungry?"和"Iamhungry."

-学生在日常生活中能够运用所学英语描述自己的饥饿感或询问他人的饥饿状态。

-学生能够识别并使用正确的食物词汇，如"apple","banana","sandwich"等，并在实际情境中正确使用。

2.交流能力增强：

-学生能够在模拟餐厅点餐等真实情境中，运用所学英语进行简单的对话。

-学生能够理解并回答关于食物和饥饿感的询问，提高口语交流能力。

-学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，并运用英语进行有效沟通。

3.学习策略发展：

-学生通过参与课堂活动，学会了如何通过合作学习和情境模拟来提高学习效果。

-学生能够运用多种学习策略，如通过图片、视频和实际操作来加深对知识的理解。

-学生学会了如何根据自身情况调整学习方法和进度，提高自主学习能力。

4.思维品质提升：

-学生在案例分析中，能够思考食物和饥饿感对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-学生在小组讨论中，能够提出创新性的想法或建议，培养创新思维。

-学生能够从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

5.文化意识增强：

-学生通过学习食物和饥饿感相关知识，了解不同文化背景下对食物的重视和饮食习惯的差异。

-学生能够认识到食物与人类健康、社会发展和环境保护等方面的关系，提高跨文化意识。

-学生在日常生活中，能够关注食品安全和营养均衡，培养良好的饮食习惯。

6.综合素质提高：

-学生在课堂展示和点评环节，锻炼了表达能力，增强了自信心。

-学生通过参与课堂活动，培养了团队合作精神和领导能力。

-学生在完成课后作业过程中，提高了观察力、分析力和解决问题的能力。板书设计①知识点：

①食物词汇：apple,banana,sandwich,pizza,rice,etc.

②饥饿感表达：Iamhungry,Whoishungry?

③动词短语：havebreakfast,havelunch,havedinner

②词组：

①breakfast,lunch,dinner

②havebreakfast,havelunch,havedinner

③Iamhungry,Whoishungry?

③句型：

①"Whatdoyouwanttoeat?"-"Iwanttoeata