2025届高考生物备考说课稿：第六章　遗传的分子基础 课时1　DNA是主要的遗传物质

2025届高考生物备考说课稿：第六章遗传的分子基础课时1DNA是主要的遗传物质学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“DNA是主要的遗传物质”为主题，通过引导学生观察DNA分子结构，分析其功能，并结合实例，让学生理解DNA在遗传中的作用。课程设计以学生为主体，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，通过实验探究、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过学习DNA的结构和功能，学生能形成对生物遗传物质的基本认识，发展对生命现象的观察和分析能力。同时，通过实验探究过程，提升学生的科学探究和实验操作技能，增强科学思维和批判性思维能力。此外，引导学生认识到遗传物质的重要性，培养学生的社会责任感和对科学的敬畏之心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的生物学基础知识，对细胞结构、遗传现象有初步了解。在学习本节课之前，学生可能已经接触过核酸的基本概念，对DNA和RNA的结构有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：本节课的学习内容与学生的日常生活和未来发展密切相关，因此学生对遗传物质DNA具有较高的兴趣。学生的能力方面，具备一定的观察能力和分析能力，但可能缺乏实验操作技能和科学探究的实践经验。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对DNA双螺旋结构的理解，学生可能难以直观把握其空间结构；二是DNA的复制和转录过程，学生可能难以理解其中的化学和生物学原理；三是实验操作技能，学生可能缺乏实验室操作经验，难以正确进行实验。此外，学生在分析遗传现象时，可能难以将理论知识与实际案例相结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《高中生物》教材，包含DNA结构的相关章节。

2.辅助材料：准备DNA双螺旋结构模型、DNA复制和转录过程的动画视频，以及相关的图片和图表，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：如果安排了DNA提取实验，准备实验所需的器材，如离心机、DNA提取试剂盒、试管等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近预留空间，方便学生进行实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕DNA的结构和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“DNA的碱基对是如何配对的？”、“DNA的复制过程中有哪些特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解DNA的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示DNA双螺旋结构的图片或视频，引出DNA是主要的遗传物质这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解DNA的结构、功能及其在遗传中的作用，结合DNA复制和转录的实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析DNA突变对生物体的影响；进行DNA提取实验，让学生亲自动手操作，加深对DNA结构的认识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“DNA复制过程中的半保留复制是什么意思？”、“DNA的变异是如何产生的？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验操作，体验DNA在遗传中的作用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解DNA的相关知识点。

实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握DNA提取的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解DNA的结构和功能，掌握其在遗传中的作用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据DNA的结构和功能，布置适量的课后作业，如分析DNA突变对人类健康的影响、设计DNA序列的合成等。

提供拓展资源：提供与DNA相关的拓展资源，如DNA序列数据库、遗传学相关的科普书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的DNA相关知识，提高学生的实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.遗传物质的概念

遗传物质是指生物体内能够传递遗传信息的物质，包括DNA和RNA。DNA是主要的遗传物质，其结构特点决定了其在遗传过程中的重要作用。

2.DNA的结构

DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸链组成，形成双螺旋结构。脱氧核苷酸由磷酸、脱氧核糖和碱基组成。碱基有四种：腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鸟嘌呤（G）。碱基通过氢键连接形成碱基对，遵循A-T、C-G的配对原则。

3.DNA的功能

（1）储存遗传信息：DNA分子中的碱基序列代表遗传信息，决定了生物的性状。

（2）复制：DNA分子能够进行自我复制，确保生物在繁殖过程中的遗传信息传递。

（3）转录：DNA分子中的基因信息通过转录过程，转化为RNA分子，为蛋白质合成提供模板。

（4）翻译：RNA分子在翻译过程中，根据碱基序列的指令，合成具有特定功能的蛋白质。

4.DNA的复制

DNA复制过程包括以下步骤：

（1）解旋：在解旋酶的作用下，DNA双螺旋结构解开，形成单链。

（2）合成：以单链为模板，合成新的互补链，形成新的DNA双螺旋结构。

（3）连接：在连接酶的作用下，将新合成的DNA片段连接成完整的DNA分子。

5.DNA的变异

DNA变异是指DNA序列的改变，包括点突变、插入突变、缺失突变等。DNA变异是生物进化的重要驱动力。

6.基因的概念

基因是DNA分子上具有遗传效应的片段，决定了生物的性状。基因通过编码蛋白质或RNA分子，影响生物的生理和生化过程。

7.基因的表达

基因的表达包括转录和翻译两个过程。转录是指DNA上的基因信息转录为RNA分子，翻译是指RNA分子上的信息翻译为蛋白质。

8.基因调控

基因调控是指生物体内对基因表达进行调控的过程，包括转录水平和翻译水平调控。基因调控是生物体适应环境变化的重要机制。

9.基因组

基因组是指生物体内所有基因的总和。人类基因组是指人类所有基因的总和，包括23对染色体。

10.基因工程

基因工程是指利用分子生物学技术，对生物体的基因进行改造和利用的过程。基因工程在医学、农业、生物技术等领域具有广泛的应用。

11.遗传病

遗传病是指由遗传因素引起的疾病。遗传病可分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

12.遗传咨询

遗传咨询是指对遗传病进行诊断、预防和治疗的专业咨询。遗传咨询有助于降低遗传病的发病率。

13.人类遗传资源

人类遗传资源是指人类基因、细胞、组织等遗传物质的总和。保护人类遗传资源，对于维护人类健康和生物多样性具有重要意义。

14.遗传伦理

遗传伦理是指在遗传学研究和应用过程中，遵循的道德规范和原则。遗传伦理包括尊重隐私、保护人类尊严、公平对待等原则。

15.遗传与进化

遗传和进化是生物学研究的重要领域。遗传是生物进化的基础，进化是遗传变异和自然选择的结果。教学反思与总结今天的课已经结束了，我想对这节课进行一些反思和总结。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方法，比如引入了一些多媒体资源，比如DNA结构模型的动画演示，还有DNA复制过程的视频，这些多媒体资源确实激发了学生的兴趣，让学生在直观的视觉体验中更好地理解了抽象的生物学概念。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解DNA双螺旋结构的时候，我发现有些学生对于碱基对的配对规则还是不太理解，我在这里可能需要更加细致地讲解，并且可能需要更多的互动来帮助他们巩固这个知识点。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生在讨论中学习。我觉得这是一个很好的策略，因为它鼓励了学生的参与和合作。然而，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是由于他们对知识掌握不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和鼓励表达的学习环境。

管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但是偶尔还是会有学生分心。我意识到，我需要更加关注学生的课堂行为，特别是在实验操作环节，确保每个学生都能安全、专注地完成实验。

教学效果方面，我认为整体上是不错的。学生们对于DNA是主要的遗传物质这个概念有了更深入的理解，他们能够描述DNA的结构和功能，以及其在遗传过程中的作用。在技能方面，学生们通过实验操作，提高了动手能力和观察分析能力。

情感态度方面，学生们对生物学产生了更大的兴趣，他们对科学探究的过程感到好奇和兴奋。这让我感到非常欣慰，因为这是我们教育的最终目标之一。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度还不够高，有些学生对于复杂的生物学概念理解起来还是有些吃力。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于基础概念，我会更加耐心地讲解，确保每个学生都能跟上进度。

2.通过设计更多的互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，来提高学生的参与度。

3.对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们克服学习障碍。

4.在实验操作中，我会更加注重安全教育和操作规范，确保学生的安全。板书设计①DNA结构

-双螺旋结构

-脱氧核糖核苷酸

-磷酸、脱氧核糖、碱基

-碱基对：A-T、C-G

②DNA功能

-储存遗传信息

-复制

-转录

-翻译

③DNA复制

-解旋

-合成

-连接

④DNA变异

-点突变、插入突变、缺失突变

⑤基因

-遗传效应片段

-编码蛋白质或RNA

⑥基因表达

-转录

-翻译

⑦基因调控

-转录水平调控

-翻译水平