12 低碳生活每一天（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

12低碳生活每一天（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册第12课“低碳生活每一天”。本节课主要围绕低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活展开，旨在帮助学生树立环保意识，培养绿色生活方式。核心素养目标学情分析四年级的学生正处于小学阶段的中高年级，他们的认知能力和思维能力逐渐发展，但对复杂概念的理解和抽象思考的能力仍需培养。在知识层面，学生对环保、节能减排等概念有一定的了解，但对其背后的科学原理和实际应用可能掌握不深。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和表达的能力，但在团队合作和问题解决方面可能存在一定的局限性。

学生的行为习惯方面，部分学生可能已经养成了节约用水、用电等良好的生活习惯，但也有一些学生可能在日常生活中浪费资源，缺乏环保意识。这种差异对学生学习“低碳生活每一天”这一课程内容有一定的影响，因为课程旨在引导学生树立环保观念，改变不良生活习惯，实现绿色生活。

在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成中，他们对低碳生活的认识可能受到家庭、社会环境的影响。家庭对环保的重视程度、社会环保宣传的力度等因素都会对学生产生潜移默化的影响。

总体来看，四年级学生在学习“低碳生活每一天”这一课时，需要在教师的引导下，结合自身的生活经验，逐步建立起环保意识，学会从身边小事做起，践行低碳生活。教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的环保责任感和社会责任感。教学资源软硬件资源：

1.多媒体教学设备：计算机、投影仪、音响设备

2.教学课件：低碳生活相关图片、视频、动画

3.实物教具：环保标志、节能灯泡、环保袋等

课程平台：

1.教育资源平台：国家教育资源公共服务平台、地方教育资源平台

信息化资源：

1.网络资源：低碳生活相关新闻报道、科普文章、环保组织网站

2.电子书籍：低碳生活相关电子书籍、教材配套电子资源

教学手段：

1.讲授法：讲解低碳生活的概念、意义和实践方法

2.案例分析法：分析低碳生活实例，引导学生思考

3.小组讨论法：分组讨论低碳生活的具体实践

4.角色扮演法：模拟低碳生活场景，提高学生参与度

5.实践操作法：组织学生进行低碳生活实践活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示地球环境变化的图片或视频，引发学生对环境问题的关注。

-提问：“同学们，你们知道我们的地球正在面临什么问题吗？”

-引导学生思考并分享他们了解到的环境问题。

-总结：地球的生态环境正在受到破坏，我们需要采取措施来保护它。

-引出课题：“今天，我们就来学习如何过上低碳生活，为地球减负。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解低碳生活的概念：低碳生活是指在日常生活中减少能源消耗和二氧化碳排放，以降低对环境的影响。

-通过实例讲解低碳生活的意义，如节约资源、减少污染、保护生态等。

-讲解低碳生活的具体实践方法：

a.节约用水：介绍家庭用水节水措施，如关紧水龙头、收集雨水等。

b.节约用电：讲解家庭用电节水措施，如使用节能灯泡、合理使用电器等。

c.节约用纸：倡导减少纸张浪费，如双面打印、使用电子文档等。

d.绿色出行：介绍步行、骑自行车、公共交通等低碳出行方式。

-展示低碳生活相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

-组织学生讨论如何将低碳生活理念应用到自己的日常生活中。

3.巩固练习（10分钟）

-设计低碳生活实践任务，如“一周低碳生活挑战”。

-分组讨论：每组学生选择一种低碳生活方式，设计实践方案。

-汇报交流：每组学生分享自己的实践方案，其他组学生进行评价和建议。

-教师点评：对学生的实践方案进行点评，强调实践的重要性和可行性。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调低碳生活的重要性。

-鼓励学生在日常生活中践行低碳生活，为地球环境贡献自己的力量。

-提问：“你们认为低碳生活会对我们的生活产生哪些积极影响？”

-引导学生思考并分享自己的观点。

5.作业布置（5分钟）

-课后调查：调查家庭成员或同学在日常生活中践行低碳生活的情况。

-课后实践：根据调查结果，设计一个低碳生活计划，并尝试实施。

-课后分享：下节课分享自己的低碳生活实践经验和感悟。

-提醒学生注意实践过程中的安全，鼓励学生积极参与，互相学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-低碳生活手册：介绍低碳生活的基本知识，包括节能减排的方法、绿色消费的原则等。

-环保法律法规：介绍与环保相关的法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国循环经济促进法》等。

-低碳生活案例集：收集国内外低碳生活实践的成功案例，如低碳社区、低碳企业等。

-环境保护科普读物：适合小学生阅读的环保科普书籍，如《我们的地球》、《绿色家园》等。

2.拓展建议：

-阅读低碳生活手册：鼓励学生阅读低碳生活手册，了解低碳生活的基本知识，增强环保意识。

-学习环保法律法规：组织学生学习环保法律法规，了解环保的法律责任和义务。

-观看低碳生活案例集：组织学生观看低碳生活案例集，了解低碳生活的实际应用，激发学生的学习兴趣。

-开展环保主题活动：结合教材内容，开展环保主题活动，如“绿色校园”、“低碳家庭”等，让学生在实践中体验低碳生活。

-组织环保知识竞赛：通过环保知识竞赛，检验学生对低碳生活知识的掌握程度，提高学生的环保素养。

-邀请环保专家讲座：邀请环保专家为学生进行讲座，让学生了解环保的最新动态和前沿技术。

-利用网络资源：引导学生合理利用网络资源，搜索低碳生活的相关信息，拓宽知识面。

-家庭低碳实践：鼓励学生在家庭中实践低碳生活，如节约用水、用电、减少塑料袋使用等。

-校园低碳行动：在学校内开展低碳行动，如垃圾分类、绿色出行等，营造良好的校园环保氛围。

-社区低碳宣传：组织学生参与社区低碳宣传活动，如低碳出行宣传、环保知识讲座等，提高社区居民的环保意识。

-环保小发明制作：鼓励学生发挥创意，制作低碳环保小发明，如节能灯泡、环保购物袋等，培养学生的创新精神和环保意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-低碳生活的定义：减少能源消耗和二氧化碳排放的生活方式。

-低碳生活的意义：节约资源、减少污染、保护生态环境。

-低碳生活的具体实践方法：节约用水、用电、用纸，绿色出行等。

②重点词句：

-“低碳生活”：强调减少碳排放，关注环境保护。

-“节能减排”：节约能源和减少能源消耗。

-“绿色出行”：选择环保、低碳的出行方式。

③逻辑关系：

-定义：首先介绍低碳生活的定义，帮助学生建立基本概念。

-意义：阐述低碳生活的重要性，引起学生对环保的重视。

-方法：详细讲解低碳生活的具体实践方法，指导学生如何在日常生活中实施低碳生活。教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来吸引学生的兴趣。比如，我在导入新课的时候，用了一些生动有趣的图片和视频，让学生直观地感受到环境问题的严重性。我发现这种方式挺有效的，学生们在课堂上都很投入，讨论得很热烈。不过，我也发现，对于一些较复杂的概念，学生们理解起来还是有点吃力。可能需要我以后在讲解时更加耐心，用更简单易懂的语言。

在策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们参与到课堂活动中来。这样的互动让学生们不仅学到了知识，还提高了他们的团队合作能力和表达能力。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，在小组讨论中不太愿意发言。下次，我会尝试更多鼓励性的语言，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

管理方面，我觉得课堂纪律总体上还好，但是还是有一些小插曲。比如，有个别学生上课的时候开小差，或者做一些与课堂无关的事情。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，还要关注学生的个体需求，及时调整教学节奏，让他们保持专注。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对低碳生活的概念有了更深入的理解，很多人都能在实际生活中找到践行低碳生活的例子。在情感态度方面，学生们对环保有了更积极的看法，愿意从自身做起，为保护环境贡献自己的力量。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于低碳生活实践的具体方法还不够了解，需要我在今后的教学中提供更多的指导和帮助。另外，对于一些抽象的概念，我觉得可以通过更多的实例和实践活动来加深学生的理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的