岁婴幼儿心理发展韦金玲讲解

主讲人：韦金玲0-3岁婴幼儿心理发展第七章0-3岁婴幼儿个性发展PART一第一节个性概述案例分析

早教班的小牛牛是个“妙语连珠”的小可爱，总是会说出一些让人哭笑不得的话，做事情总是按自己的喜好来。例如，老师说请小朋友们把玩具“送回家”，小牛牛会说：“我不想送回去。”老师请小牛牛把看过的绘本放到书架上，他会假装没有力气的样子，并且说：“今天太累了。”面对这样的小牛牛，老师们觉得他是一个特别有个性的孩子。问题：你认为小牛牛特别有个性吗？什么是个性？个性是每个人都有的还是某个人特有的呢？一、个性的概念个性是指将一个人与他人区别开来的特征的总称，即人格的差异性或独特性。人们的遗传不同、生活经历不同，就形成了人与人之间的个性，即形成了一个人独特的个性。二、个性的基本特征整体性稳定性独特性积极能动性各种心理活动并不是简单地拼凑或相加，而是相互联系、相互制约、相互依存的。个性反应人与人之间的差异性或独特性。这是个性的一个基本特征，没有稳定性的心理活动就不能组成个性整体，也不能形成倾向性。每个个体都积极地以不同的态度、特有的行为方式去反映、适应或改造客观事实。2岁前，儿童心理结构的各个成分还未完全发展起来。例如，还未能很好地掌握语言，思维也尚未形成，这一阶段婴幼儿地心理活动是零散的、片段化的，因此个性不可能发生。2岁左右，个性逐渐萌芽，但还未形成稳定倾向性的系统。3-6岁时期，儿童的个性开始形成。第二节0-3岁婴幼儿气质的发展何谓气质？？气质是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个性特征。包括活动水平、易怒性、恐惧性和社交性等方面，受到遗传、环境及文化的影响。一、气质概念

如果我们有机会去妇产医院参观,就会看到：有的新生儿比较活泼多动且哭声响亮，而有的孩子则又比较安祥宁静、声微气小。

在我们周围的同学当中，有的人性情急躁，易发脾气，而有的人沉着冷静，遇事三思而后行；有的人活泼开朗、朝气蓬勃，而有的人沉默寡言、举止安详；有的人多愁善感、郁郁寡欢，有的人庄重冷静、不露声色；有的人思维灵活、行动敏捷、善于应变，而另一些人反应迟钝、动作缓慢、不善应变，等等。人的这些特点都是气质的表现

。气质类型希波克拉底的传统四种类型说(公认度最高,补充知识点)胆汁质

生于肝的黄胆汁过多——易激，好发怒，不可抑制多血质

生于心脏的血液过多——热情、活泼好动抑郁质

生于胃的黑胆汁过多——敏感、抑郁粘液质

生于脑的粘液过多——冷静、沉稳胆汁质：直率热情，精力旺盛，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜欢刺激。孙悟空李逵教育：着重培养他们的耐心、沉着和自制力等心理特征。多血质：活泼、乐观、好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，外向，粗枝大叶。猪八戒王熙凤教育：着重培养他们刻苦钻研的精神，严格要求他们有始有终，养成合理的生活规律。黏液质：安静，稳重踏实，反应性低，自制力强，话少，内向，细心，死板，缺乏生气。林冲沙和尚教育：着重培养他们的敏捷性，让他们经常参加各种活动。抑郁质：孤僻，不善交往，多愁善感，适应能力差，内向。唐僧林黛玉教育：多加鼓励和支持，培养他们的自信心。1.传统气质类型分为（）。A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型C.安全型、回避型、焦虑矛盾型D.胆汁质、粘液质、抑郁质、多血质D12.有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于（）。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质A13.培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对（）的幼儿。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质A14.小军性情豪爽，热情，做事果敢，但较急躁，容易发脾气，他属于（）气质类型。A.胆汁质B.多血质

C.粘液质D.抑郁质A15.在教育过程中，根据幼儿不同的气质特点可以有针对性地进行培养。针对（）的孩子应防止粗枝大叶、虎头蛇尾。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质B16.对于（）的孩子，要培养积极探索精神和踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质C17.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（）的幼儿。

A.抑郁质B.多血质C.粘液质D.胆汁质A作业：材料分析：甲、乙、丙、丁四位同学一起去看戏，到剧场时戏已开演，剧场工作人员不给他们进场。甲一听说不给进，马上和工作人员吵了起来。乙看到吵也没用，发现剧场围墙较矮，于是翻墙而入。丙想：反正第二场演的跟第一场一样，我不如在报摊看报等看第二场吧，于是到报摊看报等着。丁想：我很少来看戏，第一次来就这样了，真倒霉，不如回去算了，于是就走了。

请根据以上四人的表现，分析判断他们分别属于哪种气质类型。胆汁质

和检票员争吵，企图闯入剧院。他分辨说，剧院里的钟快了，他进去看戏是不会影响别人的，并打算推开检栗员进入剧院。你们的时钟走快了让我进去！不能进去！甲

立刻明白，检票员是不会放他进入剧场的。但是通过楼厅进场容易，就跑到楼上去了。多血质byebye…乙

看到检票员不让他进入正厅，就想:“第一场总是不太精彩，我在小卖部等一会，幕间休息时再进去。”黏液质看看报纸等下一场，问题也不大丙

心想:“我老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉。”接着就返回家去了。抑郁质唉，真倒霉…丁二、婴幼儿的气质类型（一）Rothbart和Baster的六类型划分（P173）(1)恐惧性:惊觉、不安，面对新异环境和刺激时的退缩反应。(2)易激惹性：挑剔、哭闹，面对挫折表现出不安。(3)活动水平：大动作活动量(如踢、爬等)。(4)积极情绪：经常笑，愿意接近他人以及与他人合作。(5)注意广度一坚持性：儿童指向并专注于物体或感兴趣的食物的时间长度。(6)节律性：机体功能，如进食、睡眠、胃肠功能的规律性/可预期性。二、婴幼儿的气质类型（二）托马斯和查斯的三类型划分1.容易型气质（40%）2.困难型气质（10%）3.迟缓型气质（15%）4.混合型气质（35%）（1）容易抚育型(40%)

饮食和睡眠习惯很有规律，很容易适应新的时间表、食物和人，情绪反应温和、较积极，醒后常笑，显得很愉快。（2）困难型(10%)在睡眠和饮食习惯方面相当不规律，很慢才能适应新的环境，情绪反应强烈，心境相当消极，容易表现出不寻常的紧张反应，如大声哭叫，暴躁。（3）迟缓型(15%)在第一次遭遇到一种新的经验时总要退缩，反应较慢，看起来总带点消极的心境，同时，表现出低的活动水平。（4）混合型(35%)以上三种类型各种特点的混合表现。二、婴幼儿的气质类型（三）布雷泽顿的三类型划分（P174）活泼型1安静型2一般型3补充知识点1.气质具有稳定性2.生活环境可以改变儿童的气质三、婴幼儿的气质发展与教育建议（一）明确类型，扬长避短（二）调试行为，静待成长

在儿童、青少年甚至成人身上，我们往往可以看到婴幼儿时期的生活在人身上留下的痕迹。俗话说“3岁看大，7岁看老”，阅读175页材料，你同意这个观点吗？第三节0-3岁婴幼儿性格的发展性格的概念

性格是个性中最重要的心理特征，代表个体的本质。它表现在对客观现实的稳固态度和惯常的行为方式中。一、性格的萌芽（一）（三）（二）（四）合群性独立性自制力活动性2岁左右，幼儿出现了最初性格的萌芽。二、婴幼儿性格的特点幼儿期最突出的性格特点是:活泼好动好奇好问易冲动，自制力差易受暗示，模仿性强（一）活泼好动总是不停做各种动作，不停变换活动方式，常常不知疲惫。教育:组织力所能及的活动，不过多限制和干涉。（二）好奇好问对周围的一切都感到好奇，常常问“是什么”“为什么”。教育:正确引导，发展创造性思维，使其勤奋好学。（三）易冲动、自制力差婴幼儿具有坦率、诚实的性格特征，喜怒表露于色，不能控制自己的行为。教育:引导深入思考，培养沉着冷静的性格。（四）易受暗示，模仿性强容易受外界情境或他人的影响而情绪激动，产生行为变化。教育:树立好榜样，以身作则；不提供反面榜样，不说反活。第四节0-3岁婴幼儿能力的发展能力是个性心理特征之一，是顺利完成某种活动的条件。一、婴幼儿能力发展的趋势（一）多种能力相继凸显并逐渐发展1.运动与操作能力逐渐发展运动能力：爬、走、跑、跳等；操作能力：手的活动。一、婴幼儿能力发展的趋势2.言语能力快速发展言语功能快速发展，言语的连贯性、完整性和逻辑性不断提高。一、婴幼儿能力发展的趋势3.模仿能力迅速增强一、婴幼儿能力发展的趋势4.认知能力显著提高注意力、感知觉能力、记忆力、观察力、思维力、想象力、创造力等不断发展。一、婴幼儿能力发展的趋势5.特殊才能初现端倪如在音乐、绘画、体育、数学、语音等方面的才能初见端倪。0-3岁时期是智力迅速发展的重要时期。智力作为一种综合能力，是通过大脑成熟和经验的复杂交互作用得以发展的。（二）智力迅速发展三、婴幼儿能力发展的差异性（一）能力类型的差异每个人擅长的方向不同，有的儿童理解能力较好，有的记忆力很强。有的孩子虽然理解能力弱，但运动能力很强；有的操作能力很好，穿衣、夹菜做的很好。（二）能力发展水平的差异

个体的发展具