2023一年级数学上册 五 位置与顺序第3课时 左右配套说课稿 北师大版

2023一年级数学上册五位置与顺序第3课时左右配套说课稿北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册五位置与顺序第3课时左右配套说课稿北师大版教材分析2023一年级数学上册五位置与顺序第3课时左右配套说课稿北师大版

教材内容紧密联系生活实际，通过具体情境引导学生认识左右，培养学生的空间观念。本课时以“左右配套”为主题，通过丰富的活动，让学生在游戏中理解左右的概念，并能在生活中运用。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的空间观念和几何直观。通过左右概念的学习，学生能够发展几何直观能力，感知物体在空间中的相对位置。同时，通过实际操作和交流，提升学生的逻辑思维和合作能力，培养他们在生活中运用数学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在进入本课时之前，已经初步学习了方向和位置的概念，能够识别上下、前后等基本方位。但对于左右这一相对复杂的概念，他们可能还处于初步感知阶段，尚未形成明确的空间定位能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和活动有较高的参与兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，通过观察和操作来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过动手操作和同伴互动来学习，需要教师提供丰富的操作材料和合作机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习左右概念时，可能会遇到以下困难：一是空间定位的准确性不足，难以区分左右；二是语言理解上的困难，对于“左”和“右”等词汇的理解可能存在偏差；三是操作技能的不足，可能难以完成某些需要精细动作的任务。教师需要通过直观教具、游戏和反复练习来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设具体的生活情境，让学生在游戏中学习左右概念，提高学习兴趣。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作，通过互动交流，共同解决学习中的问题。

3.活动探究法：设计一系列动手操作活动，引导学生通过探究发现左右关系的规律。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示左右概念的变化，直观形象地帮助学生理解。

2.教具操作：使用左右标识的教具，让学生在操作中感知左右。

3.游戏互动：通过左右配对游戏，增强学生的参与感和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“左右位置”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到自己的左右手吗？它们在身体上的位置是怎样的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解左右位置的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解左右位置的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示图片或实物，如“请同学们拿出自己的书包，看看你的书包在课桌的左边还是右边？”引出“左右位置”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解左右位置的定义和辨别方法，结合实例“如果面对黑板，你的左边是哪边？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“左右配对”游戏，让学生在活动中练习辨别左右。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，如“为什么我的左右手不一样？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“左右配对”游戏，体验左右位置的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解左右位置的概念。

实践活动法：设计“左右配对”游戏，让学生在实践中掌握辨别左右的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解左右位置的概念，掌握辨别左右的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“左右位置”课题，布置适量的课后作业，如“画出自己的房间，并标注物品的左右位置”。

提供拓展资源：提供与“左右位置”相关的拓展资源，如“家庭地图制作”，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如家庭地图制作，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的左右位置的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本章节的学习过程中，学生通过一系列的实践活动和理论讲解，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

学生能够正确理解并掌握“左右”这一空间方位概念，能够辨别自身及周围物体的左右位置。具体表现为：

（1）学生能够准确地描述自己的左右手、左右脚等身体部位的位置关系。

（2）学生能够识别并描述生活中常见的物体（如文具、家具等）的左右位置。

（3）学生能够根据实际情境，判断物体之间的左右关系，如“书桌在门左边”等。

2.技能培养方面

（1）空间观念：学生在学习过程中，逐渐形成了空间方位的概念，能够根据实际情境判断物体之间的空间关系。

（2）动手操作能力：通过制作家庭地图、绘制左右位置图等活动，学生的动手操作能力得到了锻炼和提升。

（3）观察力：学生在观察周围环境、识别物体左右位置的过程中，观察力得到了提高。

3.学习能力方面

（1）自主学习能力：学生在预习、课堂活动和课后拓展等环节，能够主动思考、探究问题，提高了自主学习能力。

（2）合作学习能力：在小组活动中，学生学会了与同伴沟通、协作，共同完成任务，培养了合作学习能力。

（3）问题解决能力：通过解决实际生活中的左右位置问题，学生的问题解决能力得到了锻炼。

4.价值观方面

（1）生活实践意识：学生意识到数学知识在生活中的应用，增强了生活实践意识。

（2）创新精神：在课后拓展环节，学生通过制作家庭地图等活动，发挥自己的想象力，培养了创新精神。

（3）责任感：学生在完成作业、参与课堂活动等过程中，培养了责任感。

5.情感态度方面

（1）学习兴趣：通过丰富的教学活动和游戏，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。

（2）自信心：在课堂上，学生积极参与，勇于表达自己的观点，增强了自信心。

（3）团队精神：在小组活动中，学生学会了尊重他人、关心同伴，培养了团队精神。板书设计①本文重点知识点：

-左右概念的