2024秋三年级英语上册 Unit 5 Lets eat第二课时说课稿 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit5Let’seat第二课时说课稿人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级英语上册Unit5Let’seat第二课时说课稿人教PEP设计思路本课时围绕“Let’seat”主题，通过食物单词学习和实际运用，激发学生学习英语的兴趣。结合三年级学生的认知特点，采用游戏、歌曲等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握食物单词和日常用语，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的兴趣和跨文化交流的意识。通过食物单词的学习，提升学生的语言运用能力，增强他们对英语语境的感知。同时，通过合作学习，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，为未来更高层次的英语学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和书写食物类单词，如：apple,banana,cake等。

②灵活运用日常用语进行食物的描述和询问，如：“Whatdoyouliketoeat?”和“Ilikeapples.”

2.教学难点，

①区分易混淆的食物类单词发音，如：banana和grape。

②在真实的语言环境中，能够根据语境选择合适的食物类单词进行交流，如在不同情境下使用“Wouldyoulikesome...?”或“Ihavesome...”等句型。教学资源-软件资源：多媒体课件、电子白板软件

-课程平台：英语学习软件（如英语学习APP）

-信息化资源：网络上的英语教学视频、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如苹果、香蕉等食物模型）、图片卡片、录音设备、教学挂图教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语问学生：“What’syourfavoritefood?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师展示之前学过的食物类单词卡片，让学生认读并复习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过多媒体课件展示新的食物单词，如：sandwich,pizza,icecream等，并引导学生跟读。

-举例说明：教师展示一幅食物图片，并用英语描述：“Thisisasandwich.It’smadeofbread,ham,andcheese.”

-互动探究：教师提出问题：“Canyounamesomeotherfoods?”让学生分组讨论并分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，用新学的食物单词进行对话。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和帮助。

4.实践活动（约15分钟）

-学生分组，每组准备一份简单的食物食谱，并用英语进行介绍。

-教师组织学生进行食物制作比赛，评选出“最佳食谱”。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-学生分享自己的学习心得和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语制作一份简单的食物菜单，并尝试用所学单词和句型进行描述。

-学生准备下节课的食物主题角色扮演，准备相关的食物单词和句子。

7.课堂延伸（约5分钟）

-教师播放一段关于食物的英语歌曲，让学生跟唱。

-学生分享自己了解的各国特色食物，并尝试用英语介绍。

8.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

-学生填写课后反思卡，记录自己的学习感受和收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景：介绍不同国家和地区的特色食物，如意大利的比萨饼、日本的寿司、中国的饺子等。

-食物制作过程：提供一些简单食物的制作步骤，如水果沙拉、三明治等，让学生了解食物的来源和制作方法。

-食物营养知识：讲解不同食物的营养成分，让学生学会健康饮食。

-食物相关的英语谚语和俗语：如“Anappleadaykeepsthedoctoraway”（一天一个苹果，医生远离我）等，丰富学生的英语表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同国家的食物图片，了解其文化特色。

-组织学生进行食物制作活动，让学生亲自动手，提高实践能力。

-引导学生阅读与食物相关的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》（《好饿的毛毛虫》），增加学生的阅读兴趣。

-学生可以通过网络或图书馆查找资料，了解不同食物的历史和文化背景。

-鼓励学生在家中尝试用英语和家人交流食物相关的话题，如询问家人的饮食习惯、分享自己喜欢的食物等。

-学生可以尝试用英语创作关于食物的短文或诗歌，提高英语写作能力。

-组织学生进行食物主题的英语演讲或辩论，锻炼学生的口语表达能力和思辨能力。

-利用周末或假期，带领学生参观农场或食品加工厂，亲身体验食物的生产过程。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，如为孤寡老人或孤儿院的孩子制作食物，培养学生的爱心和责任感。教学反思与总结今天这节课，我带着学生们一起学习了Unit5Let’seat的第二课时。总体来说，我觉得这节课的进行比较顺利，学生们参与度也较高。下面，我想就这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过提问“Doyouliketoeat?”来引起学生的兴趣，他们很积极地回答，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于回答问题的表达还不够流畅，这说明我在今后的教学中需要更多地关注学生的口语表达能力的培养。

在呈现新知的过程中，我采用了多媒体课件，将食物图片和单词结合起来，帮助学生直观地理解。我发现，当孩子们看到自己熟悉的食物图片时，他们的学习积极性更高。不过，在讲解一些较难发音的单词时，我发现有些学生跟读的效果并不理想，这说明我在语音教学上还需要加强。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演的环节，让学生在模拟生活中实际运用所学知识。这部分的互动性较强，学生们都很投入。但是，我也注意到，部分学生对于一些句型的运用还是有些生疏，这说明我在日常教学中需要更多地引导学生进行口语练习。

在教学过程中，我还尝试了一些新的教学策略，比如小组合作学习。我发现，这种学习方式不仅提高了学生的合作意识，也让他们在交流中学习了更多的知识。但同时，我也发现，在小组合作时，有些学生显得比较被动，这说明我在分组和任务分配上还需要更加细致。

课堂总结时，我对学生们今天的表现给予了肯定，同时也鼓励他们在日常生活中多运用所学。这节课让我看到了学生的进步，但也让我意识到自己在教学中的不足。

针对这些问题，我想提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重学生的口语表达能力，通过更多的实践机会，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语水平。

2.在语音教学上，我要利用多种方法帮助学生克服发音难题，比如通过游戏、歌曲等有趣的形式。

3.对于小组合作学习，我要加强对学生的引导和监督，确保每个学生都能积极参与到学习中。

4.我要加强对学生的学习反馈，及时了解他们的学习进度，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①食物类单词：apple,banana,cake,sandwich,pizza,icecream等。

②食物描述和询问的日常用语：Whatdoyouliketoeat?Ilikeapples.

③食物类句型：Wouldyoulikesome...?Ihavesome...

2.本文重点词汇：

①食物类名词：apple,banana,cake,sandwich,pizza,icecream

②描述食物的形容词：delicious,sweet,sour,spicy

③询问食物的疑问词：What,Which,Howmuch

3.本文重点句