2023四年级数学上册 五 收获的季节-除数是两位数的除法 相关链接 商不变的规律说课稿 青岛版六三制

2023四年级数学上册五收获的季节——除数是两位数的除法相关链接商不变的规律说课稿青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：青岛版六三制四年级数学上册

章节：五收获的季节——除数是两位数的除法

内容：本节课主要学习除数是两位数的除法，包括试商方法、计算法则和验算方法。通过具体实例，引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。核心素养目标1.发展数感，通过探究除数是两位数的除法计算方法，帮助学生建立数与数的联系，提升对数运算的直观感知。

2.培养符号意识，引导学生理解除法算式中各部分的含义，学会用符号表达数学思想，增强数学语言的运用能力。

3.增强推理能力，通过解决实际问题，引导学生运用逻辑推理，理解商不变的规律，培养数学思考的条理性。

4.提升解决问题的能力，通过解决生活中的数学问题，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，体验数学的应用价值。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了两位数乘法、除法的基本概念和计算方法，掌握了两位数除以一位数的除法计算。此外，学生对小数和分数的基本概念也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学仍然保持着较高的兴趣，喜欢通过动手操作和实际问题来解决数学问题。他们的逻辑思维能力和观察力逐渐增强，但抽象思维能力还有待提高。学习风格上，部分学生倾向于直观操作，通过实物或图形来理解数学概念；部分学生则更偏好抽象思考，通过符号和公式来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习除数是两位数的除法时，可能会遇到以下困难：一是试商时难以确定合适的商，导致计算错误；二是对于商不变的规律理解不够深入，影响计算效率；三是将除法计算与实际问题相结合时，难以找到合适的数学模型。针对这些挑战，教师需要通过适当的引导和练习，帮助学生克服困难，提高计算能力和问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有青岛版六三制四年级数学上册教材，以便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与除数是两位数的除法相关的图片、图表和视频，如实物图片、计算过程动画等，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备小棒、计数器等教具，用于辅助学生进行除法操作和试商练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习和交流；在讲台上布置黑板和投影仪，方便展示计算过程和多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道哪些收获的季节？在这些季节里，我们通常会收获些什么？”引导学生回忆生活中常见的收获季节和收获物。

-接着，教师展示一些农作物、水果等图片，提问：“这些丰收的景象让你们想到了什么数学问题？”从而引出本节课的主题——除数是两位数的除法。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书课题：“五收获的季节——除数是两位数的除法”，并简要介绍本节课的学习目标和重点。

-通过实例演示除数是两位数的除法计算过程，引导学生观察并总结计算步骤。

-教师讲解试商方法，包括先看除数的前一位，再看前两位等，并举例说明。

-引导学生发现商不变的规律，并通过实际操作验证这一规律。

-讲解除法验算方法，强调验算的重要性，并演示验算过程。

-通过多媒体展示除法计算的应用实例，让学生体会数学在生活中的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

-教师选取部分练习题进行讲解，强调解题思路和方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是两位数的除法计算方法、商不变的规律和验算方法。

-鼓励学生分享自己在学习过程中的心得体会。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-提醒学生注意作业完成的时间和质量，鼓励学生互相检查、互相学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握除数是两位数的除法计算方法，包括试商、计算和验算。学生能够独立完成除法计算题，计算速度和准确率得到显著提高。

2.理解商不变的规律：学生在学习过程中，通过观察、实验和推理，理解了商不变的规律，并能够运用这一规律简化计算过程。学生能够识别出适用于商不变规律的题目，提高解题效率。

3.应用能力增强：学生在解决实际问题中，能够运用除数是两位数的除法知识，将数学问题转化为数学模型，找到合适的解题方法。例如，在计算商品价格、分配任务等情境中，学生能够准确计算出结果。

4.数学思维能力发展：通过本节课的学习，学生的数学思维能力得到锻炼，能够从多个角度思考问题，提高逻辑推理和抽象思维能力。学生在遇到复杂问题时，能够运用已有的数学知识进行分解和解决。

5.学习兴趣和自信心提升：学生在学习过程中，通过成功完成计算任务和解决问题，体会到数学学习的乐趣，增强学习自信心。学生对数学学科的兴趣得到激发，愿意主动探索数学知识。

6.团队合作能力提高：本节课采用分组讨论、合作学习等方式，学生能够在小组中共同探讨问题，分享学习心得。学生在交流过程中，学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。

7.自主学习能力培养：通过课堂练习和课后作业，学生能够自主复习和巩固所学知识，培养自主学习能力。学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高解决问题的能力。

8.数学素养全面发展：本节课的学习，不仅让学生掌握了除数是两位数的除法知识，还培养了学生的数感、符号意识、推理能力和应用能力。学生能够将数学知识应用于实际生活，提高数学素养。板书设计①本文重点知识点：

-除数是两位数的除法

-试商方法

-商不变的规律

-除法验算方法

②关键词：

-除数

-商

-试商

-验算

③重点句子：

-除数是两位数的除法，试商时先看除数的前一位，再看前两位。

-商不变的规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

-验算除法：用商乘以除数，看是否等于被除数。

-计算步骤：先试商，再计算，最后验算。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学过程中，我尝试将数学知识融入生活情境，比如通过模拟农场丰收的场景，让学生在解决问题的同时，感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、图片等，直观展示除法计算过程，帮助学生理解抽象的数学概念，提升学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手操作不足：在课堂练习中，我发现部分学生对于除法计算的理解不够深入，动手操作的机会较少。这可能导致他们在实际计算时遇到困难。

2.个性化教学不够：由于班级学生个体差异较大，我在教学中未能充分考虑到每个学生的学习需求，导致部分学生跟不上教学进度。

3.课堂评价单一：我的课堂评价主要以学生的作业完成情况为主，对于学生在课堂上的表现和进步关注不够，评价方式较为单一。

反思改进措施（三）

1.加强学生动手操作：在今后的教学中，我将设计更多动手操作的活动，如使用计数器、小棒等教具，让学生在实际操作中加深对除法计算的理解。

2.个性化教学策略：