《天气预报是怎样制作出来的》说课稿2024-2025学年小学科学三年级上册教科版

《天气预报是怎样制作出来的》说课稿2024-2025学年小学科学三年级上册教科版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《天气预报是怎样制作出来的》，属于教科版小学科学三年级上册的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对天气现象的观察和已有经验相联系，通过引导学生回顾和思考，将学生的生活实际与科学知识相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标

1.科学探究能力：学生能够运用观察、实验等方法，探究天气预报的制作过程，提高科学探究的兴趣和能力。

2.信息处理能力：学生学会从多种信息源中获取天气信息，并学会分析和处理这些信息，提高信息处理能力。

3.环境意识：学生通过了解天气预报的制作，增强对气象科学的认识，培养关注环境、尊重自然的环境意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①了解天气预报制作的基本步骤和方法，包括气象数据的收集、处理和分析。

②能够识别并解释天气预报图表中的符号和指标，如温度、湿度、风向风速等。

③认识到天气预报在生活中的重要性，以及科技在天气预报制作中的作用。

2.教学难点

①理解气象数据收集和处理过程中的复杂性和专业性，帮助学生建立对科学研究的敬畏之心。

②将抽象的气象科学概念与学生的生活经验相结合，使学生对天气预报的制作过程产生直观的理解。

③培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过实际操作和讨论，让学生学会分析问题和提出合理的假设。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如天气预报制作过程的动画、天气符号图片等。

3.实验器材：准备一些简单的气象工具，如温度计、湿度计等，用于学生进行简单的气象观测和实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够舒适地进行学习和活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们喜欢看天气预报吗？你们知道天气预报是怎么制作出来的吗？”引导学生思考。接着，教师展示一张卫星云图，提问：“你们能从这张图片中看出什么？”通过学生的回答，教师总结出云图在天气预报中的作用。最后，教师宣布本节课的主题：“《天气预报是怎样制作出来的》”。

2.讲授新知（20分钟）

a.天气预报的起源和发展

教师简要介绍天气预报的历史，从古代的气象观察，到现代科技的发展，引导学生了解科技在天气预报中的作用。

b.天气预报的制作过程

教师展示多媒体资源，如动画或视频，讲解天气预报的制作过程，包括气象数据的收集、处理和分析。

c.天气预报图表的解读

教师展示不同类型的天气预报图表，如温度图、降水图、风向风速图等，讲解图表的构成和解读方法。

d.天气预报的准确性

教师讨论天气预报的准确性，引导学生思考影响预报准确性的因素。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论

教师将学生分成小组，每组讨论一个与天气预报制作相关的实际问题，如如何提高预报的准确性、如何将预报信息传达给公众等。

b.个人练习

学生独立完成一份天气预报报告，包括天气状况、温度、湿度、风向风速等，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结天气预报的制作过程、图表解读和准确性。强调科技在天气预报中的重要性，以及对环境、生活的关注。

5.作业布置（5分钟）

a.完成一份天气预报报告，要求包括天气状况、温度、湿度、风向风速等。

b.观看一次天气预报节目，记录下你认为预报员在制作预报时需要注意的问题。

c.与家人分享本节课所学内容，了解他们对天气预报的认识和看法。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-天气预报的历史发展：介绍古代的气象观测方法，如风信鸡、雨量计等，以及现代气象科学的进展，包括气象卫星、气象雷达等先进技术的应用。

-气象数据的收集和处理：探讨不同气象数据收集工具的工作原理，如气象站、气象卫星、气象雷达等，以及数据处理的流程和方法。

-天气预报图表的类型和解读：介绍常见的天气预报图表，如温度图、降水图、气压图、风向风速图等，以及如何解读这些图表。

-气象灾害预警：讲解气象灾害的种类，如台风、洪水、干旱等，以及如何通过天气预报进行预警和预防。

-全球气候变化：讨论气候变化对天气的影响，以及人类活动如何影响气候。

2.拓展建议

a.阅读材料

-推荐学生阅读《气象知识问答》等科普书籍，了解更多的气象知识。

-鼓励学生阅读《气候变化与我们的生活》等书籍，了解气候变化对人类生活的影响。

b.观看视频

-建议学生观看《气象预报制作过程揭秘》等科普视频，直观了解天气预报的制作过程。

-观看《气象灾害预防与自救》等视频，增强学生的安全意识和自救能力。

c.实地考察

-组织学生参观气象站，亲自体验气象数据的收集和处理过程。

-在教师指导下，进行简单的气象观测实验，如使用温度计、湿度计等。

d.课外实践

-建议学生记录家附近的天气变化，分析天气变化的原因。

-鼓励学生参与社区气象观测活动，如记录降雨量、风速等，为社区提供气象服务。

e.科学探究

-设计气象科学小实验，如自制简易气象站、模拟降雨过程等，激发学生的科学探究兴趣。

-组织学生进行气象科学小论文的撰写，鼓励学生提出自己的观点和假设。

f.互动交流

-利用网络平台，如学校气象观测站网站、气象论坛等，让学生分享自己的气象观察和研究成果。

-邀请气象专家到校进行讲座，让学生与专业人士进行交流，拓宽视野。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《天气预报是怎样制作出来的》，通过这节课，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学过程中最成功的地方是学生们对天气预报制作过程的兴趣被激发出来了。我通过提问和展示图片、视频等，让学生们看到了气象科学的魅力，他们对于气象数据的收集、处理和分析过程表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和好奇心。

在教学方法上，我采用了多媒体教学和小组讨论相结合的方式。多媒体教学让抽象的气象科学知识变得生动形象，小组讨论则让学生在交流中深化理解。不过，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对气象科学的了解不够，或者是因为他们不善于表达自己的观点。这提醒我，在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如角色扮演、案例分析等，以增强学生的参与感和体验感。但是，我发现有些学生对于这些活动并不是很适应，他们可能更习惯于传统的讲授方式。因此，我需要在今后的教学中找到平衡，既要创新教学方法，又要兼顾学生的接受能力。

在课堂管理方面，我注重营造轻松、和谐的学习氛围。我鼓励学生提问，对于他们提出的问题，我会尽力给予解答。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律问题。有些学生在课堂上注意力不集中，这影响了整个课堂的教学效果。我意识到，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要找到激发学生注意力的方法。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，可以提供一些引导性问题，帮助学生更好地参与讨论。

2.针对不同学生的学习水平，设计分层教学活动，确保每个学生都能有所收获。

3.加强课堂纪律管理，通过正面激励和适当惩罚相结合的方式，提高学生的课堂参与度。

4.在教学过程中，更多地关注学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和成就感。八、内容逻辑关系

①天气预报的起源和发展

-重点知识点：古代气象观测、气象科学的发展历程、现代气象技术。

-重点词句：气象观测、气象科学、气象卫星、气象雷达。

②天气预报的制作过程

-重点知识点：气象数据的收集、处理和分析、预报图表的制作。

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