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文档简介

2024年高中语文第9课劝学说课稿5新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024年高中语文第9课《劝说》是人教版必修3中的课文。本课选自《论语》,主要讲述了孔子对子贡劝说的态度和观点。通过学习本课,学生可以了解孔子的教育思想,提高自己的说服能力,培养良好的沟通技巧。课文内容贴近生活,有助于学生将所学知识运用到实际生活中。核心素养目标1.培养学生的思辨能力,引导学生深入理解孔子的教育理念。

2.提升学生的语言表达能力,通过分析课文,学会运用恰当的语言进行劝说。

3.增强学生的文化意识,感受儒家文化的魅力,培养学生的人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在进入高中阶段之前,已经对劝说这一主题有了初步的了解,能够识别日常生活中的劝说行为。他们在语文课程中学习过修辞手法、表达技巧等,这些知识为本课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

高中生对传统文化和经典著作通常抱有浓厚的兴趣,本课所选自《论语》的《劝说》一文,因其蕴含的哲理和实用性,容易激发学生的求知欲。学生的语文学习能力较强,能够进行较为深入的文本分析。学习风格上,多数学生偏好通过小组讨论和合作学习来提升理解和表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在理解孔子的劝说理念时,可能由于历史背景和语境的隔阂而感到困难。此外,分析课文中的修辞手法和表达技巧时,学生可能对某些修辞手法的作用和效果把握不准确。在培养学生的思辨能力方面,学生可能缺乏独立思考和批判性思维的能力,需要教师引导和指导。教学资源准备1.教材:确保每位学生都拥有人教版必修3的教材,以便阅读《劝说》一文。

2.辅助材料:准备与《论语》相关的图片、孔子生平介绍的纪录片片段等,以帮助学生更好地理解课文背景。

3.教学课件:制作包含课文内容、重点难点、思考题的多媒体课件,便于展示和互动。

4.教室布置:设置分组讨论区,为学生提供书写和讨论的空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。设计预习问题:围绕《劝说》一文,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“孔子劝说的特点是什么?”“劝说在现代社会有何作用?”等,引导学生自主思考。

监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解孔子劝说的基本理念。

思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

帮助学生提前了解《劝说》一文,为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过播放《论语》中的相关对话片段,引出《劝说》一文,激发学生的学习兴趣。

讲解知识点:详细讲解孔子劝说的原则和方法,结合实例如“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”等,帮助学生理解。

组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析孔子劝说子贡的情境,探讨劝说技巧。

解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“为什么孔子强调‘仁’?”等,进行及时解答和指导。

学生活动:

听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动:积极参与小组讨论,尝试运用孔子劝说的方法进行角色扮演。

提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解孔子劝说的原则和方法。

实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中体验劝说的技巧。

合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的:

帮助学生深入理解孔子劝说的精髓,掌握劝说技巧。

通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:布置关于劝说技巧的案例分析作业,要求学生分析案例中的劝说策略。

提供拓展资源:推荐与劝说技巧相关的书籍或文章,供学生进一步学习。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。

学生活动:

完成作业:认真完成案例分析作业,巩固学习效果。

拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。

反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的:

巩固学生在课堂上学到的劝说技巧,提高实际应用能力。

通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识层面的掌握:

a.学生能够深入理解孔子劝说的基本理念,包括仁、义、礼、智等儒家核心思想,以及劝说的原则和方法。

b.学生能够识别和分析课文中的修辞手法,如比喻、排比、反问等,提高语言表达能力。

c.学生能够结合实际生活,理解并运用劝说技巧,提高沟通能力。

2.技能层面的提升:

a.学生在自主学习过程中,培养了独立思考、分析和解决问题的能力。

b.学生通过参与课堂活动,提高了团队合作、沟通和表达能力。

c.学生学会了如何运用孔子劝说的方法,提高自己在日常生活中的沟通效果。

3.思维方式的转变:

a.学生通过学习《劝说》一文,逐步形成辩证思维,能够从不同角度看待问题。

b.学生在分析课文和案例时,培养了批判性思维,学会质疑和反思。

c.学生在讨论和交流中,学会了换位思考,理解他人的观点。

4.情感态度价值观的塑造:

a.学生通过学习孔子劝说的理念,树立了正确的价值观,增强了社会责任感。

b.学生在运用劝说技巧时,学会了尊重他人,关爱他人,提高人际交往能力。

c.学生在课堂互动中,培养了团队精神,增强了集体荣誉感。

5.语文素养的全面提升:

a.学生在阅读《劝说》一文时,提高了阅读理解能力,学会了品味经典。

b.学生在写作过程中,能够借鉴课文中的表达方式,提高作文水平。

c.学生在口语表达方面,学会了运用劝说技巧,提高交际能力。

6.实践能力的提高:

a.学生能够将所学知识运用到实际生活中,如家庭、学校、社会等场合。

b.学生在遇到沟通难题时,能够运用劝说技巧,提高解决问题的能力。

c.学生在参与社会实践活动中,提高了组织、协调和领导能力。教学反思与总结哎,这节课上完之后,我真是感慨万千。说起来,教学这事儿,真的是一门艺术,也是一个不断学习和提升的过程。让我来跟大家聊聊我这节课的得与失吧。

首先,我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如,我用了小组讨论的方式,让学生们对孔子的劝说理念进行深入分析。看到他们讨论得那么热烈,我挺高兴的。但是,我也发现,有些学生可能因为害羞或者不太擅长表达,没有很好地参与到讨论中来。这可能是我需要改进的地方,以后我得多注意,给每个学生都提供发言的机会。

再来说说课堂管理吧。我注意到,在讨论的过程中,有几个学生有点儿分心,这让我感到挺头疼的。我觉得我在课堂管理上还有待加强,比如可以设置一些小规矩,让学生们知道什么时候该认真听讲,什么时候可以发言。

至于教学效果,我觉得总体来说还是不错的。学生们对孔子的劝说理念有了更深的理解,不少同学在课后作业中也能看出他们对劝说的技巧有了自己的见解。不过,我也发现了一些问题。比如,有些学生在分析课文时,对于一些修辞手法的理解还不够深入,这说明我在讲解这些知识点时可能还需要更加细致和生动。

1.学生们对孔子的教育理念有了更深入的理解,这对我这个教传统文化的人来说,是个不小的成就。

2.学生的语言表达能力有所提高,尤其是在小组讨论中,不少学生能够用自己的话来表达对课文的理解。

3.学生的思辨能力得到了锻炼,他们在分析问题时更加有条理,能够提出自己的观点。

当然,也有不足之处。比如,课堂纪律管理不够严格,有些学生没有完全投入到学习中。此外,对于一些难点的讲解

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