7 不甘屈辱奋勇抗争2023-2024学年五年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

7不甘屈辱奋勇抗争2023-2024学年五年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）主备人备课成员设计思路本节课以“7不甘屈辱奋勇抗争”为主题，结合五年级下册道德与法治教材内容，旨在引导学生了解历史，认识民族精神，培养学生的爱国主义情怀。通过案例分析和讨论，让学生明白抗争精神的重要性，激发学生为实现民族复兴而努力学习的决心。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的爱国主义精神、法治意识和历史责任感。通过学习，学生能够树立正确的历史观，增强民族自豪感和集体荣誉感；同时，培养学生尊重法律、维护正义的法治观念，以及在面对困难和挑战时，勇于担当、积极进取的品质。学情分析五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对于历史事件和人物故事有着较强的好奇心和求知欲。在知识层面上，他们对中国的近代史有一定的了解，但可能缺乏对历史事件背后原因的深入思考。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步提升，但独立思考和批判性思维还有待加强。在素质方面，学生的集体荣誉感和民族自豪感正在形成，但面对困难和挫折时，部分学生可能表现出退缩或消极情绪。

在行为习惯上，学生们在课堂上能够积极参与讨论，但有时容易受到同伴的影响，缺乏独立见解。对课程学习的影响是，学生需要通过具体的历史案例来激发学习兴趣，同时，教师应注重引导学生从历史事件中提炼出道德法治教育的核心价值。

针对这些特点，本节课将通过生动的历史故事和互动式教学，帮助学生更好地理解历史背景，培养他们的历史思维能力和道德判断力，同时，通过角色扮演和讨论，提高学生的合作能力和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：统编版道德与法治教材、班级微信群。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、音频讲述。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、板书设计。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是民族精神吗？请结合自己的理解来说一说。

2.学生分享自己对民族精神的理解。

3.老师总结：民族精神是一个民族在长期历史发展中形成的，具有鲜明民族特色的精神风貌。今天，我们将一起学习《7不甘屈辱奋勇抗争》这一课，了解中国人民在民族危亡时刻的英勇抗争。

二、新课导入

1.老师展示图片：八国联军侵华战争场景。

2.学生观察图片，分享自己的感受。

3.老师引导：这就是我们中华民族曾经遭受的屈辱，今天，我们就来学习这段历史，了解那些英勇抗争的先烈们。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：请同学们阅读课文，找出课文中描述的英勇抗争事件。

2.学生阅读课文，找出相关内容。

3.老师总结：课文主要描述了以下英勇抗争事件：（列举课文中的事件）

四、全文侧重点突出

1.老师提问：在这些英勇抗争事件中，哪些人物给我们留下了深刻的印象？为什么？

2.学生分享自己的感受，并举例说明。

3.老师总结：这些人物给我们留下了深刻的印象，因为他们具有以下品质：（列举人物品质）

五、互动式教学

1.老师提问：如果你们身处那个时代，你们会怎么做？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师引导学生思考：我们应该如何传承和发扬这些英勇抗争精神？

六、案例分析

1.老师展示案例：一位同学在遇到困难时，勇敢地站了出来，帮助了他人。

2.学生分享自己的感受，并分析案例中的英勇行为。

3.老师总结：我们在现实生活中，也要学会勇敢地面对困难，积极帮助他人。

七、总结与反思

1.老师提问：通过今天的学习，你们有什么收获？

2.学生分享自己的学习心得。

3.老师总结：今天我们学习了《7不甘屈辱奋勇抗争》这一课，了解了中国人民在民族危亡时刻的英勇抗争。我们要珍惜今天的幸福生活，传承和发扬英勇抗争精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

八、布置作业

1.老师布置作业：请同学们写一篇关于英勇抗争精神的作文，题目自拟。

2.学生认真思考，准备写作。

九、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答：我们学习了《7不甘屈辱奋勇抗争》这一课，了解了中国人民在民族危亡时刻的英勇抗争。

3.老师总结：通过今天的学习，我们深刻认识到了英勇抗争精神的重要性。希望大家能够将这种精神融入到日常生活中，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《7不甘屈辱奋勇抗争》这一课，学生能够了解近代中国历史上的重要抗争事件，如义和团运动、辛亥革命等，掌握相关历史人物和事件的基本史实。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件的原因、经过和结果，培养了分析问题和解决问题的能力。他们能够从历史的角度看待问题，形成自己的观点。

3.情感态度价值观：学生对民族英雄和抗争精神有了更深的理解和认同，激发了他们的爱国情感。学生在面对困难和挑战时，能够以英雄为榜样，勇于担当，积极进取。

4.合作学习能力：在课堂讨论和小组合作学习中，学生学会了倾听、表达和分享，提高了合作学习的能力。他们能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

5.道德法治意识：学生通过学习，认识到法治对于国家和社会的重要性，增强了法治意识。他们能够理解法律面前人人平等的原则，学会尊重和维护他人的合法权益。

6.文化自信：学生在了解历史的过程中，增强了民族自豪感和文化自信。他们能够更加珍惜和传承中华优秀传统文化，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

7.实践能力：学生将所学知识运用到实际生活中，如在社区服务、公益活动等方面，展现了积极的社会责任感。

8.创新能力：学生在学习过程中，通过角色扮演、案例分析等活动，激发了创新思维。他们能够从不同的角度思考问题，提出有创意的解决方案。

9.个性化发展：学生在课堂学习中，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式，实现了个性化发展。

10.适应能力：学生在面对不同学习情境时，能够迅速调整自己的学习策略，适应新的学习环境。板书设计①本文重点知识点：

-近代中国历史背景

-重要抗争事件：义和团运动、辛亥革命等

-抗争英雄：如孙中山、谭嗣同等

②关键词：

-屈辱

-抗争

-民族精神

-民族复兴

③重点句子：

-“中国人民在面临生死存亡的关头，总是能够挺身而出，捍卫国家的尊严和民族的利益。”

-“英勇的抗争精神是中华民族的灵魂，是我们走向民族复兴的强大动力。”

-“每一个抗争事件，都是中华民族不屈不挠、自强不息的见证。”教学反思与总结今天上了《7不甘屈辱奋勇抗争》这一课，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们更深入地参与到课堂中来。我发现，这种方式激发了学生的积极性，他们对于历史事件的讨论非常热烈，也能够从不同的角度去思考问题。这让我意识到，教学不应该只是老师讲，学生听，而应该是一种互动的过程。

然而，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生表现得比较被动，没有很好地融入角色。这可能是因为他们对历史事件了解不够深入，或者是对自己的角色定位不够清晰。针对这个问题，我会在今后的教学中，提前准备更详细的背景资料，帮助学生更好地理解历史，同时也加强对角色扮演的指导。

在教学策略上，我尝试了将历史事件与道德法治教育相结合。例如，在讲述义和团运动时，我引导学生思考当时民众的爱国情感是如何体现的，以及这种情感对今天我们遵守法律、维护社会秩序有什么启示。这样的结合使得学生能够将历史学习与道德法治教育有机地联系起来，增强了学习的实用性和针对性。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律的维护。在课堂讨论中，我鼓励学生积极发言，同时也要求他们尊重他人，认真倾听。我发现，这样的管理方式有助于营造一个良好的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习。

从教学效果来看，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课堂上能够主动参与，对历史事件有了更深入的理解，同时，他们的爱国情感和法治意识也得到了提升。

当然，也存在