Unit 2Lesson 5 Let's Play Together!（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

Unit2Lesson5Let'sPlayTogether!（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Lesson5Let'sPlayTogether!（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册教材分析本章节内容为2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册的“Unit2Lesson5Let'sPlayTogether!”。本节课以游戏为主题，通过歌曲、游戏和情景对话等形式，引导学生学习有关游戏的基本词汇和表达方式，提高学生的英语听说能力。教材内容与实际生活紧密相关，贴近学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与游戏活动，学生将提升语言运用能力，学会在真实情境中运用英语进行交流；增强文化意识，了解不同文化背景下的游戏规则；发展思维品质，通过解决问题和策略运用提高思维灵活性；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生对英语学习还处于初步阶段，他们已经掌握了一些基本的英语字母和简单的问候语。在“Unit2Lesson5Let'sPlayTogether!”这一课时，学生可能已经接触过一些与游戏相关的词汇，如“game”、“play”等，以及一些简单的动词和名词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏尤其感兴趣。他们的学习能力和认知水平适合通过直观、生动的教学活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生可能更倾向于通过视觉学习，有的则更擅长听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

由于英语是学生的第二语言，他们在发音、词汇理解和语法运用上可能存在困难。此外，一年级学生可能缺乏一定的游戏规则意识，难以在游戏中正确运用英语进行交流。因此，教师需要通过适当的引导和练习，帮助学生克服这些困难，提高他们的英语学习效果。教学方法与策略1.教学方法：采用游戏化教学法和情景教学法，结合直观教具和多媒体资源，以激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演游戏，让学生在游戏中学习游戏词汇和表达；通过小组合作完成游戏规则探索，培养合作能力；利用多媒体展示不同类型的游戏，增强文化理解。

3.教学媒体：使用实物教具（如卡片、玩具等）和多媒体设备（如电脑、投影仪等），以辅助教学，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习与游戏相关的英语词汇和表达。

设计预习问题：围绕“游戏规则”设计问题，如“你最喜欢的游戏是什么？”“你能用英语描述游戏规则吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果或在线互动情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读与游戏相关的英语词汇和句子，如“Let'splaytogether!”。

思考预习问题：学生思考并记录自己对游戏规则的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解游戏主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于游戏的视频或讲述一个与游戏相关的有趣故事，引出本节课的主题“Let'sPlayTogether!”。

讲解知识点：讲解游戏相关的英语词汇和表达，如“rules”、“turn”、“win”等。

组织课堂活动：设计“SimonSays”游戏，让学生在游戏中练习指令和回答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考游戏规则如何用英语表达。

参与课堂活动：学生积极参与“SimonSays”游戏，练习指令和回答。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解游戏规则相关的英语表达。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握游戏规则。

作用与目的：

帮助学生深入理解游戏规则相关的英语知识点，掌握游戏规则的表达方式。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后与家人一起玩一个简单的游戏，并尝试用英语描述游戏规则。

提供拓展资源：推荐与游戏相关的英语绘本或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生与家人一起玩游戏，并用英语描述游戏规则。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多关于游戏和英语表达的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固课堂所学内容。

拓展学习法：通过拓展资源，拓宽学生的知识面。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的游戏规则相关的英语知识点和技能。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.**《MyFavouriteGames》**

-内容概述：这是一本适合小学生的英语绘本，通过图文并茂的方式，介绍了多种不同的游戏，如跳绳、踢毽子、捉迷藏等，并配有相应的英语词汇和句子。

-适用年级：一年级至三年级

-教学目标：通过阅读，学生可以学习到更多与游戏相关的英语词汇，了解不同文化的游戏，同时提高阅读理解能力。

2.**《SportsandGames》**

-内容概述：这本教材以体育和游戏为主题，介绍了各种体育活动和游戏的基本规则，以及相关的英语词汇和表达。

-适用年级：一年级至三年级

-教学目标：通过学习，学生可以了解体育和游戏的基本知识，提高英语词汇量，并学会用英语描述体育活动。

3.**《EnglishThroughPlay》**

-内容概述：这是一本专门为英语学习者设计的教材，通过游戏化的方式，让学生在玩乐中学习英语，内容包括角色扮演、拼图、卡片游戏等。

-适用年级：一年级至三年级

-教学目标：通过参与游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.**游戏规则的探索**

-指导学生选择一种自己感兴趣的游戏，通过查阅资料或询问家长，了解该游戏的历史、规则和技巧。

-学生可以用英语写一篇短文，描述自己了解到的游戏，并分享给同学。

2.**英语游戏词汇的收集**

-让学生收集与游戏相关的英语词汇，如“boardgame”、“videogame”、“cardgame”等，并制作成单词卡片。

-学生可以在课堂上展示自己的单词卡片，与其他同学交流。

3.**英语游戏设计的创意**

-鼓励学生发挥想象力，设计一种新的英语游戏，并写出游戏规则和玩法。

-学生可以将自己的游戏设计分享给同学，并进行小组讨论和改进。

4.**跨文化游戏体验**

-让学生调查不同国家或地区的传统游戏，了解其文化背景和游戏规则。

-学生可以制作海报或小册子，介绍自己调查到的游戏，并分享给班级。

5.**英语游戏视频制作**

-学生可以分组，制作一个简短的英语游戏教学视频，介绍一种简单的游戏，并用英语讲解游戏规则。

-学生可以将视频上传到学校的英语学习平台，供其他同学观看和学习。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“Unit2Lesson5Let'sPlayTogether!”，通过一系列的游戏活动，孩子们在轻松愉快的氛围中学习了英语。下面，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我选择了游戏化的教学方式，这个选择是正确的。孩子们对游戏天生就有浓厚的兴趣，通过游戏，他们不仅学到了新的词汇和表达，还提高了英语口语和听力能力。比如，在“SimonSays”游戏中，孩子们在模仿和执行指令的过程中，自然地运用了“Simonsays”这样的句型。

然而，我也发现了一些不足。比如，在游戏设计上，我可能没有考虑到所有学生的兴趣和参与度。有些学生可能对某些游戏不太感兴趣，导致他们在活动中不够投入。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地了解学生的兴趣点，设计更具多样性和包容性的游戏。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习，这让学生们在交流中互相学习，共同进步。但是，我发现有些小组在讨论时，个别学生可能会占据主导地位，而其他成员则较少发言。这让我意识到，我需要更好地引导小组讨论，确保每个学生都有机会参与进来。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响。在游戏环节，孩子们的热情很高，但有时也会出现一些小混乱。我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要学会在保持秩序的同时，给予孩子们更多的自由空间。

至于教学效果，我认为是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇量上有了明显的增加，比如学会了“game”、“play”、“win”等词汇，并且在实际语境中能够运用这些词汇。在技能方面，他们的口语表达能力和听力理解能力都有所提高。

情感态度方面，孩子们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们在游戏中感受到了学习的乐趣，这无疑是对他们学习动力的一个很好的激励。但是，我也注意到，有些学生在面对困难时，可能会感到沮丧。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的抗挫折能力。

针对教学中存在的问题和