成长类作文06：“双线结构”写成长

三大主题作文训练——成长类第六讲：成长类作文——“双线结构”写成长主题阐述指写作的叙事过程中设置两条线索，分叙两件事或一件事的两个方面，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。具体来说就是文章的明线和暗线。明线一般指文中的人物、事物、事件等直接表现出来的线索；暗线则是指未直接描绘，而是暗示给读者的线索。双线结构法就是指文章的明线和暗线相互交织，共同构成完整的故事情节。双线结构可以使文章更加紧凑、完整，同时也可以让读者更加深入地理解文章的主题和意义，以拓展事件的时空跨度，使文意内容更加充实多彩。在写作时，要注意明线和暗线之间的联系和呼应，使它们相互衬托、相互补充，以达到更好的表达效果在叙事过程中，根据文章主旨，选择两条线索。这两条线索水乳交融，齐头并进，两者共同反映一个主题。特别是以物或景来作为第一条线索，不仅能使文章内容充实，还往往具有浓浓的抒情味。例如贾平凹的《一颗小桃树》就是双线结构的一篇范例，小桃树的经历是明线，我的人生经历是暗线，双线合一共同表现同命运顽强抗争的精神。这种结构既可以解决写作内容空洞的弊病，又可以展现构思的智慧，还可以更好的表现中心。双线结构一、初始双线结构蜗牛·痕迹·我看着蜗牛在阳台上缓缓爬过，我的视线就被它吸引住了。不是因为讨厌它，而是对它身后一条长长的“线”产生了兴趣。我不清楚小小的蜗牛要到哪里去，但它分泌的黏液却告诉我它曾经到过这里，这是它留下的痕迹。我在学习的道路上缓缓地前进着，我知道前方的困难会随处可见，我知道讨厌的绊脚石会越来越多，但是我拥有一分坚定的信念：冲破困难的牢笼，不到终点绝不停止！我要将我的脚印留在探究的路上。副线：蜗牛在阳台上缓缓爬过。主线：我在学习的道路上缓缓前进着。蜗牛已经爬过了阳台，它正在向屋顶出发，缓慢的它更加慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕迹依旧存在，让人联想到了它前进的艰辛。我很想帮它一把，刚想伸出手却又不自由主地停住了，脑中蹦出一个想法：不曾体味过程的艰辛，胜利的终点对它又有什么意义呢？我沉浸在一片茫茫的题海中，想空闲一下，手中的笔却迟迟不肯放下。休息之余，想到两点一线的生活，想到堆积如山的作业，心中一阵烦闷，怪自己太笨，不懂得“复制”别人的作业，让自己放松一下，可这个念头才一出世，就被理智给抹杀了。是啊，我要的是才学，并不是那纸上的分数。副线：蜗牛爬过阳台，它正向屋顶进发。主线：我沉浸在一片茫茫题海中，想空闲一下，手中的笔却迟迟不肯放下。夕阳西下，柔和的金色光芒洒满了大地，白色的墙也变成了金色。小小的蜗牛还在向上爬着。我几乎已经不能看到那小小的一点了。但我知道，它一定会到达屋顶的。它身后那条长长的痕迹就见证了它的努力。它让我明白了，路是一步步走出来的。时光飞逝，中考的日子转眼已经到了，一路的艰辛就要化作成功的光芒，我很兴奋。副线：夕阳西下，小小的蜗牛还在努力向上爬。主线：中考的日子转眼就到，以前的艰辛已经化为了动力。蜗牛如我，在不懈地努力着；我似蜗牛，为小小的梦不断地拼搏着。蜗牛告诉我：留下的痕迹，便是最好的注脚。双线交织：蜗牛如我，在不懈的努力着，我似蜗牛，为小小的梦不断拼搏着。蜗牛告诉我，当你在梦想的途中脚踏实地留下属于自己的痕迹，未来才能绽放光彩。二．什么是双线结构？双线结构指写作的叙事过程当中设置两条线索，分叙两件事，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好的传情达意的谋篇之法。双线交叉，在作文里可以是用景物或事物来与作者所表达的情感做映照对称。运用双线结构的方法叙事，或明暗两线推进，或同质两件事并行推进，或两件事交叉推进。明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索）暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类，可能是人物的心理变化，可能是在某个时代下社会思想意识的变更，还可能是贯穿始终的关系，或者暗中歌颂什么，反对什么等作者的想法也是可以的）双线结构的类型？以事为载，共显人情——《藤野先生》（明：鲁迅与藤野先生的交往；暗：鲁迅的思想感情变化）以物为载，物微情浓——《紫藤萝瀑布》（明：作者对紫藤萝瀑布的描写；暗：作者看到紫藤萝瀑布后情绪及情感的变化）善用插叙，穿梭古今——《背影》（明：按时间顺序依次记叙与父亲的四件事；暗：作者思想感情起伏变化）切换视角，双线并举——智取生辰纲（明：杨志被智取；暗：晁盖智取生辰纲）双线结构安排方式（1）明暗式明线是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索）暗线是从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（暗线很多种类，可能是人物的心理变化，可能是在某个时代下社会思想意识的变更等。）一般写景抒情的文章，大都有两条线，一条是写主线，即对具体景物的摹写；一条是暗线（抒情线），即从景物描写中透射出来的作者感情的脉络。（2）并行交替式用两条线索平行并列，交替展开，既相互对照又相互衬托，使作品取得内容丰满、启人深思的艺术效果。两条线索，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。双线必备1、双线清晰铺垫好。文章中的两条线索应该是清晰的，即使是暗线也应该有铺垫或暗示，以显现故事情节发展的脉络，这是双线结构运用的重点所在。文章开头即可交代主体故事的起因或开端，并在叙述过程中反复暗示或简洁出现次要故事的场景情节，以为后文双线的叠合做好铺垫。行文中对于次要故事的叙述可以反复出现同一词语，多次交待某一特定事物，这样就可以形成一条若有若无的线索，贯穿于整个故事情节之中。只有双线清晰才能达到互为映衬和隐喻主体的效果，而要使双线清晰就必须做好行文过程中的铺垫。2、并行交错写场景。双线结构形式多样，可双线并行展开，也可双线交错扭接，但均应体现记叙文的文体特征，即要描绘具体场景。3、结尾契合显匠心。双线叠合结构贵在意蕴丰厚，其中一条线索是另一条线索的象征之所在。所以在双线契合处一语双关往往能达到揭示主旨、意味深长的效果。结构模式1.画出思维导图：在写作之前，先画一份思维导图，列出主题、主线和分支，在此基础上构思文章内容。2.确定角度：在写作时，要明确自己的角度和立场，可以从不同的角度入手，比如正反两方面，或者突出一方面的优点或缺点等。3.合理安排结构：双线索作文一般采用“总一分一总”的结构，即先阐述主题和主线，再展开分支，最后再回到总结。在写作时，要注意段落的过渡和衔接。举例说明：在写作时，可以适当举一些例子来说明观点，让文章内容更加具体、生动。例文花开于何处窗前摇曳着一段细细的桂花旁枝，怯生生的，在愈来愈烈的秋风中瑟瑟发抖。（运用拟人的修辞手法，“怯生生”“瑟瑟发抖”赋予桂花旁枝以人的情态、动作，形象地写出它纤弱的特点。）看着它，我不由得惋惜：大概它无力再开花了吧。模拟考试日日逼近，我夜夜刷题，而成绩却如死水般沉寂，没有一丝波澜。父母知我心忧，不曾多说什么，但眼神里是藏不住的期盼；老师看着我的试卷，没有什么表情，但口中是止不住的叹息。唉，真是烦闷！难道我的努力这么一文不值吗？或许，我早该认清现实，自己就是一枝开不出花的普通树枝……（运用心理描写手法，写我模考失利内心的郁闷和伤心）推开窗，请秋风入内，让房间里沉闷的空气流动起来，也希望能让心中的郁结被吹散一些。那是什么？我看见细枝侧面点缀了几点新绿，小小的，只有指尖传来的触感才能证明它们真的存在。（描写桂花旁枝长出花苞的细节，为下文的绽放做铺垫，逻辑严谨。）呵，这旁枝还真是执着，花期马上就要到了，这样努力又能赶得上什么呢！我拉开椅子坐下，不再关注它。看了看桌上的资料，还是决定再啃两道几何题。又一个秋夜，天空格外澄澈，圆月温柔。（环境描写）书桌上，地面上，树枝上……都染上了淡淡光晕。尤其是那树枝上的小花，似乎都有了仙气。皎皎月光包裹着淡淡嫩黄，仿佛轻点花尖就会忽地绽出满手、满眼、满心花香。它是那样真实地开放着，那样热烈，那样骄傲，那样柔弱却又那样坚毅。（从视觉角度写桂花真实的美丽，从嗅觉角度写想象中的桂花的香味，虚实相应，文采斐然。）是了，是它，是桂花旁枝上的小绿点！竟真的开出花来了！还是如此特别的花。低头发现秋风将桌上的资料吹开了。一行行整齐的字迹赫然出现在眼前，这正是我课外的拓展练习题，它浸入了我的心血。花儿不语，只是日夜坚持，吸收每一缕阳光，抵抗每一次风雨，积蓄着，生长着，从未停下。时光也不语，但它全都知晓，看到我每一晚挑灯夜读的身影，记得我每一次失败后的执着，明白我的每一分坚持。（双线合一，由花及人、以花写人，点明文章主题，给人以积极向上的力量。）不是每个人都可以成为第一，我是普通的树枝，但因扎根在名为坚持的肥沃土地上，故也能开出独有的小桂花。模考揭榜之日，就是花开之时。花开枝头，花开笔下，花开心尖，花开在坚持的土壤中。（升华议论以花喻人）点评小作者双线并行，写桂花的绽放与自己失败后不断坚持获得成功；以花喻人，桂花盛开的过程与人坚持成长的过程融为体，结尾升华议论；小作者描写细腻，多处运用比喻、拟人等修辞手法、心理描写等描写手法，容易引发读者的共鸣。这篇记叙文是值得借鉴和学习的好记叙文。给小作者点赞！写作方式1、双线清晰铺垫好。文章中的两条线索应该是清晰的，即使是暗线也应该有铺垫或暗示，以显现故事情节发展的脉络。这是双线结构运用的重点所在。文章开头即可交代主体故事的起因或开端，并在叙述过程中反复暗示或简洁出现次要故事的场景情节，以为后文双线的叠合做好铺垫。行文中对于次要故事的叙述可以反复出现同一词语，多次交待某一特定事物，这样就可以形成一条若有若无的线索，贯穿于整个故事情节之中。只有双线清晰才能达到互为映衬和隐喻主体的效果，而要使双线清晰就必须做好行文过程中的铺垫。2、并行交错写场景。双线结构形式多样，可双线并行展开。也可双线交错扭接，但均应体现记叙文的文体特征，即要描绘具体场景。3、结尾契合显匠心，双线叠合结构贵在意蕴丰厚，其中一条线索是另一条线索的象征之所在。所以在双线契合处一语双关往往能达到揭示主旨，意味深长的效果。开在记忆深处的花朵（点明事物，引出回忆）“杏花黄，梨花白…”（民歌引入，增强文章地域特色）那一树洁白的梨花永远在我记忆深处绽放。（开头点题，引出文章所写之物）从我记事起，奶奶家的小院里就有一棵粗壮的老梨树，奶奶喜欢在树下洗衣，择菜。（梨花初放，略写童年）每到春日，梨花仿佛一夜之间就开满了枝头，白莹莹。密匝匝，圣洁得不像是从士地里生长出来的。（对梨花进行描写。对标题中的“花朵”进行具化）而我最期盼的却是那颗颗金黄的秋梨，想想都让人口角流涎。待凉风至，白露生，梨儿便熟了。咬一口，纸一样薄的皮裹着雪白的梨肉，甜津津，脆生生，（叠词连用，增强句子的韵律感）那清凉的汁水直淌进人的心里去日梨子丰收，奶奶就在院里支起大锅，熬梨汤给我喝。梨本清甜，一经熬煮，香飘十里。（初写煮梨子场景，把人物和花关联起来，为后文借梨花，梨子写情感做铺垫）（梨花再放，详写关爱）一转眼我到了上学的年纪，我不得不跟着父母去城里念书。陌生的环境，繁重的学业..…一切都令我无所适从，对奶奶的思念一日胜过一日，奶奶知道了，竟摸索着学会了用智能手机。结了花苞的梨树，吐着嫩芽的梨树，长出新叶的梨树…….一张张家乡的照片来我熟悉的环境，（前后陌生和熟悉进行对比，进一步展现奶奶对我的爱）我的心也如那棵老梨树一样日渐沉静起来。一日，我突然收到了一份来自家乡的包裹，打开是一箱排列得整整齐齐的罐头，里面盛满了如蜂蜜一般褐色的秋梨膏。“孙，奶奶知道你爱吃梨，但寄鲜梨恐怕会坏，就熬成了梨膏，你好冲水喝。”小小的字条撞入眼眶，歪扭却认真的字迹瞬间被晕染开来，只剩一片模糊的光影。接下来的无数个深夜，记忆中的一朵朵梨花似在灯下悠然绽放，一杯杯清甜的梨膏水成了我继续拼搏的助燃剂。（事件末尾进行点题，丰富梨花/梨子对我的作用和蕴含的情感）（梨花又盛，刻画深情）又是一年春，我迫不及待地走出校园，和奶奶分享我这小半年的收获。”奶奶！我这次考试进步了，我的努力没有白