第8课《世说新语二则》教学设计 统编版语文七年级上册

《〈世说新语〉二则》教学设计统编版语文七年级上册一、教学目标（一）知识与技能目标1.

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，提高文言文阅读理解能力。2.

了解《世说新语》的相关文学常识，掌握文中重点文言字词和句式的用法。（二）过程与方法目标1.

通过反复诵读，培养学生语感，引导学生自主探究、合作交流，理解文意，体会文中人物的性格特点。2.

学习文中运用语言、动作等描写方法刻画人物形象的写作技巧，提高学生的写作能力。（三）情感态度与价值观目标1.

感受古代文人的生活情趣和智慧，激发学生对传统文化的热爱之情。2.

引导学生从文中人物的言行中汲取积极向上的人生态度和价值观，培养良好的品德修养。二、教学重点1.

积累文言词汇，掌握重点文言字词和句式的用法。2.

理解文意，分析文中人物的性格特点。三、教学难点1.

体会古代汉语的简洁之美，感受文言文独特的语言魅力。2.

引导学生理解文中所蕴含的人生哲理，并能学以致用。四、教学过程（一）导入同学们，在我国古代文化的宝库中，有一部被誉为“名士的教科书”的作品，它记载了从东汉末年到东晋时期许多名士的言行轶事，展现了那个时代独特的社会风貌和文化氛围。大家知道这部作品是什么吗？（学生回答后，教师揭示课题）今天，我们就一起来学习《世说新语》二则。（二）作者及作品简介1.

作者介绍刘义庆，南朝宋文学家。他自幼才华出众，爱好文学，在他的周围聚集了一大批文人雅士。刘义庆组织编写了《世说新语》这部笔记小说集。2.

作品简介《世说新语》是我国最早的一部文言志人小说集，主要记载了东汉末年至东晋时期士族阶层的言谈、轶事。全书分为德行、言语、政事、文学等三十六门，每门包含若干则故事。这些故事短小精悍，语言简洁明快，生动地展现了当时社会的各种风貌，具有很高的文学价值和历史价值。（三）诵读课文1.

教师范读课文，要求学生听准字音，注意节奏和语调。2.

学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。在朗读过程中，圈画出不理解的字词和句子。3.

教师针对学生在朗读中出现的问题进行指导，如字音、节奏等方面。然后，学生再次朗读课文，力求读准、读顺、读出感情。（四）疏通文意1.

小组合作，结合课下注释和工具书，逐句翻译课文。在翻译过程中，要求学生注意重点文言字词和句式的用法，如古今异义词、一词多义、词类活用、特殊句式等。2.

各小组选派代表，汇报本小组的翻译结果。其他小组可以进行补充和纠正。教师针对学生在翻译过程中出现的共性问题进行集中讲解，重点讲解以下内容：-重点文言字词-“期”：在《陈太丘与友期行》中，“期日中”的“期”是“约定”的意思；“君与家君期日中”的“期”也是“约定”的意思。-“去”：“太丘舍去”的“去”是“离开”的意思，与现代汉语中的“去”意思不同。-“不”：在古代汉语中，“不”常常用来表示否定，如“尊君在不”的“不”同“否”。-词类活用-“友人惭”中的“惭”是形容词用作动词，意思是“感到惭愧”。-特殊句式-“白雪纷纷何所似”是一个宾语前置句，正常语序应该是“白雪纷纷所似何”，意思是“白雪纷纷扬扬像什么”。3.

在理解文意的基础上，学生再次朗读课文，加深对课文的理解。（五）分析人物形象1.

引导学生从文中人物的语言、动作、神态等方面入手，分析《陈太丘与友期行》中陈太丘、友人、元方的性格特点。-陈太丘：从“太丘舍去”可以看出他是一个守时、讲信用的人。-友人：他先是“期日中，过中不至”，表现出他不守信；然后“友人便怒”，又体现出他急躁、没有礼貌；最后“友人惭，下车引之”，说明他有一定的自知之明，能够认识到自己的错误。-元方：从“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可以看出他是一个聪明机智、能言善辩、懂得维护父亲尊严的孩子。2.

同样的方法，分析《咏雪》中谢安、谢朗、谢道韫的性格特点。-谢安：作为长辈，他在家庭聚会中提出“白雪纷纷何所似”的问题，引导晚辈思考和讨论，体现出他善于引导、启发晚辈的教育智慧。-谢朗：他回答“撒盐空中差可拟”，虽然形象不够生动，但也表现出他积极参与、敢于表达自己观点的态度。-谢道韫：她回答“未若柳絮因风起”，不仅语言优美，而且形象地描绘出了雪花飘落的姿态，体现出她聪明伶俐、富有诗意和想象力的性格特点。（六）探究主题思想1.

引导学生思考《陈太丘与友期行》这则故事所传达的道理。-这则故事通过陈太丘与友人的约定以及元方对友人的驳斥，告诉我们做人要守时、讲信用，同时要懂得尊重他人，不能随意辱骂他人。2.

探究《咏雪》这则故事的主题思想。-《咏雪》通过谢家子弟对雪的比喻，展现了古代文人家庭的文化氛围和生活情趣，同时也体现了谢道韫的聪明才智和文学素养，反映出在古代社会中，人们对文学艺术的追求和重视。（七）写作技巧分析1.

引导学生学习文中运用语言、动作等描写方法刻画人物形象的写作技巧。-在《陈太丘与友期行》中，通过“友人便怒”“友人惭，下车引之”等动作描写，以及“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”等语言描写，生动地刻画了友人急躁、没有礼貌以及有一定自知之明的性格特点；通过“元方入门不顾”的动作描写，表现出元方的倔强和对友人不守信、无礼行为的不满。-在《咏雪》中，通过“谢安寒雪日内集，与诸子弟讲论文义”的行为描写，展现了谢安善于引导、启发晚辈的教育智慧；通过“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”等语言描写，分别刻画了谢朗和谢道韫的性格特点。2.

让学生结合自己的写作实际，谈谈如何在作文中运用这些写作技巧。（八）拓展延伸1.

让学生阅读《世说新语》中的其他故事，进一步了解这部作品的风格和内容。2.

组织学生进行小组讨论，说说自己从《世说新语》中学到了什么，如做人的道理、写作技巧、文化知识等。（九）课堂小结1.

教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括《世说新语》的作者、作品简介、课文的文意、人物形象、主题思想、写作技巧等。2.

强调学习文言文的重要性，鼓励学生在今后的学习中多读一些古代文学作品，提高自己的文言文阅读能力和文化素养。（十）课后作业1.

背诵并默写课文。2.

以《我眼中的元方》或《我眼中的谢道韫》为题，写一篇300字左右的短文，分析人物的性格特点。五、板书设计（一）《陈太丘与友期行》1.

人物形象-陈太丘：守时、讲信用-友人：不守信、急躁、有自知之明-元方：聪明机智、能言善辩、维护父