2023七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar Section B 第5课时（3a-3b）说课稿 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarSectionB第5课时（3a-3b）说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“2023七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarSectionB第5课时（3a-3b）”为主题，通过巩固和拓展课文内容，提高学生的听说读写能力。教学活动设计注重情境创设，引导学生积极参与课堂互动，培养学生的语言运用能力。教学过程中，注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。二、核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力材料，提高学生对英语语音、语调的敏感度。

2.增强学生的英语口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的交际能力。

3.培养学生的英语阅读理解能力，通过阅读练习，提升学生对文本信息的提取和整合能力。

4.强化学生的英语写作能力，通过写作练习，提高学生运用所学知识进行书面表达的能力。

5.培养学生的文化意识，通过学习西方乐器文化，拓宽学生的国际视野。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握本节课的核心词汇，如"guitar"、"play"、"musician"等，并能够正确运用这些词汇进行交流。

-重点二：理解并运用句型"Canyouplaytheguitar?"，学会询问某人是否会弹吉他。

-重点三：学习如何描述自己的兴趣爱好，并能用英语表达对音乐的喜爱。

2.教学难点

-难点一：理解并正确运用一般疑问句，特别是当疑问词为"Can"时，如何根据上下文判断句子语气。

-难点二：学生在描述兴趣爱好时，可能存在词汇量不足或语法结构运用不当的问题，需要教师引导学生进行有效的语言实践。

-难点三：学生在进行角色扮演时，可能因为紧张或缺乏自信而表现不佳，需要教师通过鼓励和指导，帮助学生克服心理障碍，提高口语表达水平。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟音乐节或乐器展览，让学生在具体情境中运用英语进行交流。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演任务，让学生在完成任务的过程中学习和练习目标语言。

3.结合多媒体教学，利用图片、音频和视频资料，增强课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解语言点。

4.采用小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和语言运用能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，内容包括吉他历史介绍和简单乐谱，要求学生预习并准备分享一个他们所知道的乐器。

设计预习问题：教师提出问题如“你最喜欢的乐器是什么？”和“为什么？”引导学生思考乐器背后的文化意义。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和思考问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读吉他历史介绍，了解乐器的起源和流行。

思考预习问题：学生思考自己最喜欢的乐器，并准备分享的理由。

提交预习成果：学生提交预习笔记和思考问题的总结。

作用与目的：

通过预习，学生能够初步了解吉他，并为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师播放一段吉他演奏视频，引出本节课的主题“Canyouplaytheguitar？”

讲解知识点：教师讲解吉他演奏的基本技巧和音乐术语。

组织课堂活动：教师设计角色扮演活动，让学生扮演音乐家，展示他们的吉他演奏技巧。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，学习吉他演奏技巧。

参与课堂活动：学生在角色扮演中实践所学，提高实际操作能力。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并与同学讨论解决方案。

作用与目的：

通过导入和讲解，激发学生的学习兴趣，并通过实践活动强化技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生写下自己对于学习吉他或其他乐器的看法和计划。

提供拓展资源：教师推荐吉他学习网站和音乐理论书籍，鼓励学生自主学习。

反馈作业情况：教师批改作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，反思自己的学习经历。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行自主学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何改进。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固学生的学习成果，并鼓励学生进行自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-吉他历史与文化：介绍吉他的起源、发展历程以及不同地区的吉他文化，如西班牙吉他、蓝调吉他等。

-音乐理论基础：讲解音乐的基本要素，如音阶、和弦、节奏等，帮助学生更好地理解音乐作品。

-世界著名吉他手：介绍世界著名的吉他手，如安德烈斯·塞戈维亚、埃里克·克莱普顿等，了解他们的演奏风格和音乐成就。

-音乐欣赏与鉴赏：推荐一些经典的吉他演奏曲目，如《LaCatedral》、《CliffsofDover》等，引导学生欣赏和鉴赏音乐。

-音乐制作与软件：介绍音乐制作的基本流程和常用软件，如FLStudio、AbletonLive等，激发学生对音乐制作的兴趣。

2.拓展建议

-鼓励学生参与吉他俱乐部或音乐社团，与其他吉他爱好者交流学习。

-建议学生观看吉他演奏视频，如YouTube上的吉他教学频道，学习吉他演奏技巧。

-建议学生阅读相关书籍，如《吉他演奏技巧》、《吉他教程》等，提高自己的吉他演奏水平。

-建议学生参加音乐比赛或演出，锻炼自己的舞台表现力和音乐表达能力。

-建议学生关注国内外吉他比赛和音乐节，了解吉他音乐的最新动态和发展趋势。

-建议学生尝试创作自己的音乐作品，如吉他独奏、吉他伴奏等，提高自己的音乐创作能力。

-建议学生参加音乐讲座或大师班，学习世界著名吉他手的演奏技巧和音乐理念。

-建议学生利用网络资源，如吉他论坛、音乐社区等，与其他吉他爱好者交流学习心得。

-建议学生关注音乐产业，了解音乐制作、发行和营销等方面的知识。

-建议学生参加音乐相关的社会实践活动，如音乐支教、音乐公益活动等，为社会贡献自己的力量。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法结合音乐元素：在本节课中，我尝试将情境教学法与音乐元素相结合，通过创设模拟音乐节的环境，让学生在真实的语境中学习和运用英语，这种教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

2.个性化学习方案：针对不同学生的学习水平和兴趣，我设计了个性化的学习方案，让学生根据自己的进度和需求选择学习内容，这种个性化教学有助于提高学生的学习积极性和效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂互动方面，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生的英语表达能力有限。这需要我在今后的教学中更加注重激发学生的参与热情，创造更多的互动机会。

2.学生词汇量不足：在教学过程中，我发现学生在描述吉他演奏或其他音乐活动时，词汇量有限，影响了他们的表达。这表明我在词汇教学方面还需要进一步加强，尤其是与音乐相关的专业词汇。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和考试来衡量学生的学习成果，这种方式较为单一，缺乏对学生在课堂互动、团队合作等方面的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提升课堂互动性：为了提高学生的课堂参与度，我将尝试使用更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，同时，我会通过提问、鼓励学生发言等方式，营造更加活跃的课堂氛围。

2.丰富词汇教学：针对学生词汇量不足的问题，我将增加词汇教学的课时，通过游戏、歌曲、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和积累词汇。同时，我会结合实际语境，让学生在实际使用中巩固词汇。

3.多维度评价体系：为了更全面地评价学生的学习成果，我将建立多维度的评价体系，包括课堂表现、小组合作、个人作品展示等方面，这样可以更全面地了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和反馈。八、内容逻辑关系①本文重点知识点

-乐器名称及基本介绍（guitar,music,musician）

-一般疑问句结构及用法（Canyouplaytheguitar?）

-描述兴趣爱好的能力（like,enjoy,interestedin）

②关键词汇

-play,guitar,music,musician,like,enjoy,interestedin,instrument,learn,practice

③重点句子

-Canyouplaytheguitar?

-Ilikeplayingtheguitar.

-I'minterestedinlearninghowtoplaytheguitar.

-He/Sheisatalentedmusicianandplays