Unit 4 What can you do Part B Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartBLet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4WhatcanyoudoPartBLet'stalk

2.教学年级和班级：五年级（具体班级）

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生用英语进行日常交流的自信和流利度。通过本节课的学习，学生能够理解对话内容，学会询问和回答关于个人兴趣和能力的英语表达，增强跨文化交流意识，同时提高对英语语调、节奏的感知和模仿能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的英语基础，能够识别和拼写一些常见的单词，掌握基本的英语语法结构。在听力和口语方面，学生能够听懂简单的指令和日常对话，能够用简单的句子进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有一定的兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等方式学习英语。学生在学习能力上表现出较好的记忆力和模仿能力，但部分学生可能在口语表达时缺乏自信。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来辅助理解；而另一些学生则更倾向于听觉学习，喜欢听录音和跟读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：如何准确理解和运用日常用语，如何提高口语表达的流利度和自信心，以及如何在实际交流中灵活运用所学知识。此外，部分学生可能在听懂对话的同时，难以迅速作出相应的回答，或者在理解较长句子时出现困难。针对这些挑战，教师需通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生逐步克服。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情景教学法，结合任务型教学，引导学生通过实际情境进行语言实践。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟对话场景，练习询问和回答问题；通过“小组讨论”，让学生分享个人兴趣和能力，提高口语交流能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示图片和视频，辅助学生理解对话内容，同时使用实物教具如图片卡，帮助学生记忆词汇和句型。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师角色：用英语进行自我介绍，并询问学生是否喜欢英语，为什么。

2.学生角色：用英语回答，分享自己对英语学习的看法。

二、热身活动（10分钟）

1.老师角色：播放一首与课程主题相关的英文歌曲，让学生跟唱。

2.学生角色：积极参与歌曲演唱，活跃课堂气氛。

三、新课导入（10分钟）

1.老师角色：展示课程主题图片，引导学生思考：Whatcanyoudo?

2.学生角色：用英语表达自己能做的事情，如：Icansing,Icandance,Icanplayfootball,etc.

四、课文主旨内容探究（25分钟）

1.老师角色：展示课文PartBLet'stalk的图片，引导学生观察并提问：Whataretheydoing?Whataretheysaying?

2.学生角色：回答老师的问题，并尝试用英语复述图片内容。

3.老师角色：播放课文录音，让学生跟读并模仿语音、语调。

4.学生角色：认真听录音，跟读并模仿。

5.老师角色：提问学生：Whatdidtheysayinthedialogue?Canyourepeatit?

6.学生角色：回答问题，并尝试复述对话内容。

7.老师角色：引导学生分析对话中的关键句型，如：Whatcanyoudo?Ican...Whataboutyou?Ican...

8.学生角色：用所学句型进行角色扮演，模拟对话场景。

五、巩固练习（15分钟）

1.老师角色：设计一个与课文主题相关的游戏，如：“CanYouDo?”游戏。学生分为两组，一组扮演询问者，另一组扮演回答者。

2.学生角色：积极参与游戏，用所学句型进行问答。

六、总结与反思（5分钟）

1.老师角色：引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.学生角色：用英语总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。

七、布置作业（5分钟）

1.老师角色：布置课后作业，要求学生用所学句型进行自我介绍，并尝试用英语询问他人的能力。

2.学生角色：认真完成作业，为下节课做好准备。

教学过程中，老师要注意以下几点：

1.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

3.关注学生的个体差异，给予学生适当的指导和帮助。

4.注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会思考、总结和反思。

1.理解并运用课文中的关键句型。

2.提高口语表达能力，能够用英语进行简单的日常交流。

3.培养学生的跨文化交流意识，增强自信心。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-音频材料：收集与课文主题相关的英语歌曲、访谈节目或播客，这些资源可以让学生在课堂之外继续练习听力理解。

-视频材料：寻找与课文内容相关的英语动画片、电影片段或纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深学生对主题的理解。

-互动游戏：利用在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，提供与课文主题相关的互动游戏，增强学习的趣味性。

-词汇卡片：制作或收集与课文主题相关的词汇卡片，包括动词短语、形容词和副词，帮助学生扩大词汇量。

2.拓展建议：

-听力拓展：鼓励学生在课外时间听英语广播、收听英语新闻或观看英语电影，以提高听力理解能力和词汇量。

-口语练习：组织学生参与英语角或线上英语交流群，与其他学生进行对话练习，增强口语表达能力和跨文化交流能力。

-读写拓展：推荐学生阅读与课文主题相关的英语绘本或简短故事，通过阅读提高英语阅读能力，并尝试写日记或小短文来练习写作。

-文化学习：利用网络资源，如国家地理网站、文化教育频道等，了解与课文主题相关的文化背景知识，丰富学生的知识面。

-家庭作业：设计一些家庭作业，如让学生调查家人的兴趣爱好，并用英语制作一份小报告，这样的作业可以结合学生的实际生活，提高学习的实用性。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动或志愿服务，用英语与不同背景的人交流，将所学知识应用于实际生活中。

-自主学习：引导学生制定个人学习计划，包括每天的学习目标和时间安排，培养自主学习的习惯和能力。七、教学反思与总结

嗯，今天的课就到这里结束了。我想对今天的课程进行一下反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂氛围总体上是积极的。学生们在课堂上的参与度很高，特别是在角色扮演的环节，大家都很投入。这让我感到很欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

在教学过程中，我尝试了情景教学法和任务型教学，让学生在具体的情境中学习。我发现这种方法对于五年级的学生来说是比较适合的，因为他们这个年龄段的学生喜欢通过实际操作来学习。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演的时候，有些学生表现得比较内向，不太敢开口说英语。这可能是由于他们的自信心不足，或者是英语口语表达能力还有待提高。所以，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，同时提供更多的口语练习机会。

在策略上，我使用了多媒体课件和实物教具，比如词汇卡片，来辅助教学。这些资源的使用确实提高了学生的兴趣，但也暴露出一些问题。比如，课件上的信息量有时过多，导致部分学生跟不上节奏。我需要调整课件的设计，使其更加简洁明了，避免信息过载。同时，我也需要更好地利用实物教具，比如在角色扮演时，可以准备一些场景道具，让学生有更直观的体验。

在课堂管理方面，我发现自己在某些时候对学生的纪律管理不够严格。例如，在讨论环节，有些学生开始偏离主题，我没能及时引导他们回到正轨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇和句型上有了新的学习，比如掌握了询问和回答关于个人兴趣和能力的英语表达。在技能方面，他们的口语表达能力得到了提升，尤其是在角色扮演环节，大家都能用英语进行简单的交流。情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎更加浓厚了。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在口语表达时仍然存在语法错误，这说明我在语法教学上还需要加强。另外，对于一些内向的学生，我需要在课堂上给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服表达障碍。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-设计更加简洁的课件，减少信息量，提高学生的注意力。

-在课堂上加强对学生的纪律管理，确保课堂秩序。

-针对内向的学生，设计更多的互动环节，鼓励他们积极参与。

-加强语法教学，帮助学生正确使用英语语法。

-定期进行学生反馈，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。八、板书设计

①重点知识点：

-Whatcanyoudo?（你能够做什么？）

-Ican...（我能够...）

-Whataboutyou?（你呢？）

-Ican...too.（我也能...）

②词汇：

-interest（兴趣）

-ability（能