2024秋九年级语文上册 第六单元 23《三顾茅庐》说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元23《三顾茅庐》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第六单元23《三顾茅庐》说课稿新人教版设计意图本节课以《三顾茅庐》为载体，旨在通过分析刘备的求贤若渴、诸葛亮的深藏不露，引导学生学习历史人物的品质和智慧，培养学生阅读理解能力及文学鉴赏能力，激发学生对历史文化的兴趣。核心素养目标培养学生对中国古代历史人物的深入理解和评价能力，提升学生阅读经典文学作品的分析与鉴赏能力，增强文化自信，培养高尚的道德情操和团队协作精神，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。学情分析九年级学生已具备一定的阅读理解和分析能力，对历史故事有一定的认知，但对中国古代文学作品的深度解读和人物性格分析能力尚待提高。在知识层面上，学生对三国时期的历史背景有一定了解，但对《三国演义》这部文学作品的艺术特色和人物塑造的复杂性认识不足。在能力方面，学生的合作学习能力和批判性思维能力有待加强。在素质方面，部分学生对传统文化的兴趣不够浓厚，缺乏对文学作品深入挖掘的意识。此外，学生的自主学习能力和课堂参与度存在差异，对课堂活动的积极性不同，这些因素都可能影响学生对《三顾茅庐》这一章节的学习效果。因此，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和活动设计，提高学生的阅读理解、合作探究和批判性思维能力，同时引导学生树立正确的价值观和文化自信。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，讲解《三顾茅庐》的故事情节，帮助学生理解人物关系和故事主题。

2.讨论法：组织学生分组讨论刘备和诸葛亮的性格特点，培养合作学习和批判性思维能力。

3.案例分析法：通过分析《三顾茅庐》中的经典对话和情节，引导学生深入理解人物心理和作品内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现三国时期的历史风貌和人物形象。

2.互动软件：运用教学软件进行角色扮演和情景模拟，增强学生的参与感和体验感。

3.网络资源：引导学生利用网络资源拓展知识面，进行课外阅读和自主学习。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们来学习的是《三顾茅庐》这一课。这是一篇描写刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的著名故事，它不仅展现了刘备的求贤若渴，也体现了诸葛亮的深藏不露。那么，我们就从这堂课开始，一起走进这个故事，感受其中的智慧和情感。

二、自主阅读，初步感知

（教师）：请大家先自主阅读课文，注意把握故事的主要情节和人物形象。

（学生）：我读到了刘备三次去请诸葛亮，以及诸葛亮在草庐中等待刘备的故事。

（教师）：很好，大家已经初步了解了故事的大致内容。接下来，我们一起来分析一下这个故事的重点。

三、合作探究，深入分析

（教师）：下面我们进行小组讨论，请同学们分析以下问题：

1.刘备为什么三次去请诸葛亮？

2.诸葛亮为什么愿意出山？

3.从这个故事中，我们能够学到什么？

（学生）：我们小组讨论后认为，刘备三次去请诸葛亮是因为他非常重视人才，希望能够得到诸葛亮的帮助，共同实现自己的理想。而诸葛亮愿意出山，一方面是因为他对刘备的诚意和才能有所认可，另一方面也是因为他对国家民族的大义有所担当。

（教师）：分析得很好。接下来，我们再从人物性格和故事主题两方面进行深入分析。

四、人物性格分析

（教师）：首先，我们来分析刘备的性格。从课文中可以看出，刘备具有以下特点：

1.求贤若渴：他深知人才的重要性，不惜三次亲自去请诸葛亮。

2.忠诚正直：他对国家和民族的忠诚，以及对朋友的忠诚，都体现在他对待诸葛亮的态度上。

3.坚韧不拔：面对困难和挫折，他从不放弃，始终坚持自己的信念。

（学生）：我同意老师的分析，刘备的形象确实非常鲜明。

（教师）：接下来，我们来分析诸葛亮的性格。诸葛亮具有以下特点：

1.深藏不露：他虽然才华横溢，但从不轻易展示自己的能力。

2.忠诚担当：他愿意为国家民族大义出山，体现出他的忠诚和担当。

3.智勇双全：他在军事和政治上都有卓越的才能，是刘备的得力助手。

（学生）：诸葛亮的形象也给我留下了深刻的印象。

五、故事主题探究

（教师）：通过分析人物性格，我们再来探究一下这个故事的主题。这个故事主要表达了以下思想：

1.人才的重要性：刘备之所以能够取得成功，离不开他身边的人才，尤其是诸葛亮的辅佐。

2.忠诚与担当：无论是刘备还是诸葛亮，他们都具有忠诚和担当的精神，为国家民族大义而努力。

3.机遇与挑战：在三国时期，机遇与挑战并存，只有抓住机遇，勇于面对挑战，才能取得成功。

（学生）：我明白了，这个故事告诉我们，要善于发现人才，珍惜人才，同时也要具备忠诚和担当的精神，勇于面对挑战。

六、总结与拓展

（教师）：通过这堂课的学习，我们不仅了解了《三顾茅庐》这个故事，还学会了如何分析人物性格和探究故事主题。接下来，请大家思考以下问题：

1.你认为刘备和诸葛亮的行为给我们带来了哪些启示？

2.在现实生活中，我们应该如何做到求贤若渴、忠诚担当？

（学生）：我认为，我们应该学会珍惜身边的人，善于发现和培养人才，同时也要具备忠诚和担当的精神，为国家和社会作出贡献。

七、布置作业

（教师）：这节课就上到这里，请大家课后完成以下作业：

1.撰写一篇关于《三顾茅庐》的故事梗概。

2.结合自己的实际，谈谈你对忠诚和担当的理解。

（学生）：好的，老师，我们明白了。

八、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了《三顾茅庐》这一课，通过分析人物性格和探究故事主题，我们认识到了人才的重要性、忠诚与担当的精神，以及机遇与挑战的关系。希望同学们能够将这些道理应用到现实生活中，不断提升自己，为国家和社会作出贡献。

（学生）：谢谢老师，我们一定会努力的！教学资源拓展1.拓展资源：

-《三国演义》原著选段：推荐学生阅读原著中与《三顾茅庐》相关的内容，如《诸葛亮草庐对》、《隆中对》等，以加深对人物性格和故事背景的理解。

-三国历史地图：提供三国时期的历史地图，帮助学生直观了解三国鼎立的地理分布，以及刘备、诸葛亮等人物的活动范围。

-三国人物传记：推荐阅读关于刘备、诸葛亮等历史人物的传记，如《三国志》中的相关章节，以丰富学生对历史人物的了解。

-三国文化研究：介绍三国时期的文化特点，如诗词、书法、音乐等，让学生了解三国文化的多元性。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生在课余时间阅读《三国演义》原著，对比原著与课文中对人物和事件的描述，加深对作品的理解。

-角色扮演：组织学生进行刘备、诸葛亮等角色的扮演，通过模拟对话和情景，体验人物的心理活动和情感变化。

-小组研究：将学生分组，每组选择一个三国时期的重要事件或人物进行深入研究，制作成研究报告或PPT，进行课堂展示。

-诗词创作：引导学生结合《三顾茅庐》的故事主题，创作一首诗词，以表达对故事的理解和感悟。

-文化探索：鼓励学生探索三国时期的民间传说、风俗习惯等，通过实地考察或网络资料搜集，了解三国文化的丰富内涵。

-专题讲座：邀请历史学家或文学专家进行专题讲座，为学生提供更深入的历史和文学知识，拓宽学生的视野。

-互动讨论：在班级内组织关于三国时期人物和事件的讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维和表达能力。

-课外阅读：推荐学生阅读与三国时期相关的其他文学作品，如《水浒传》、《西游记》等，以丰富学生的文学素养。教学反思与总结今天的课就上到这里了，我觉得这节课还是有一些收获和反思的。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、角色扮演等，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。特别是在讨论环节，学生们对刘备和诸葛亮的性格特点进行了深入的剖析，这让我很欣慰，也看到了他们分析问题和解决问题的能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲授历史背景和人物关系时，可能因为时间关系，我没有讲得很透彻，导致有些学生对于一些细节不太清楚。这个问题我会在今后的教学中注意，尽量留出更多的时间来讲解这些内容，让学生能够更加全面地了解故事背景。

在教学策略上，我发现对于一些较难理解的内容，我还是采用了讲授法，这可能会导致学生的参与度不够。我觉得可以尝试更多的互动式教学，比如小组讨论、问题引导等，让学生在讨论中学习，这样既能提高他们的参与度，也能培养他们的合作能力和批判性思维。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。学生们在整个课堂上表现都很积极，没有出现纪律问题。但是，我也注意到有些学生可能在课堂上注意力不够集中，这可能是因为课堂内容对他们来说有些枯燥。我会在今后的教学中，尽量增加课堂的趣味性，让每一个学生都能在课堂上找到学习的乐趣。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对《三顾茅庐》的故事有了更深入的理解，对于刘备和诸葛亮的性格特点也有了更清晰的认识。在情感态度方面，他们对于忠诚、担当等品质有了更深的体会。当然，也有一些不足之处，比如有些学生对于一些历史背景知识的掌握还不够扎实，这需要在今后的教学中加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的主体