Unit 4 What can you do Period5 Lets spell （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPeriod5Let’sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自人教PEP版英语五年级上册Unit4WhatcanyoudoPeriod5Let’sspell。本单元主题为“能力”，主要学习字母组合“-oo”在单词中的发音规则。教材通过丰富多彩的图片和情景对话，引导学生掌握该发音规则，并能够正确拼读含有该字母组合的单词。教学内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平和语言学习需求。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们自主学习和探究英语的积极性。

2.提升学生的语音意识，使他们能够正确感知和辨别字母组合“-oo”的发音。

3.增强学生的语用能力，通过实际情境练习，让学生能够运用所学知识进行有效的沟通和表达。

4.培养学生的文化意识，让他们了解不同文化背景下人们对能力的不同理解。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生对英语已有一定的认识和基础，他们已能认读并运用基本的词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。在本单元之前，他们已接触过一些字母组合的发音规则，对英语语音有一定的敏感性。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生好奇心强，对新知识充满渴望。他们的学习能力逐渐提高，能够通过合作、探究等方式学习新知识。在学习风格上，学生各有不同，有的善于通过听、模仿学习，有的擅长阅读理解，还有的偏向于通过实践活动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于字母组合“-oo”的发音规则，部分学生可能存在混淆，难以区分其在不同单词中的发音。此外，学生在实际运用中可能面临词汇量不足、句型结构复杂等问题。针对这些困难和挑战，教师需适时调整教学策略，加强个别辅导，帮助学生克服学习障碍。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：人教PEP版英语五年级上册教材配套教学资源网站。

3.信息化资源：含有字母组合“-oo”发音规则的动画视频、音频材料、在线练习。

4.教学手段：实物教具（如字母卡片）、图片、情景卡片、多媒体课件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放一段关于不同能力的英语歌曲，如“CanYouDoIt?”，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾已学过的字母组合发音规则，如“-ee”、“-ea”等，为新课的字母组合“-oo”做铺垫。

（3）教师展示一些含有“-oo”字母组合的图片，如“book”、“moon”等，让学生初步感知该发音。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师展示字母组合“-oo”的发音规则，通过图片、视频等方式，让学生了解其发音特点。

（2）教师带领学生进行跟读练习，让学生模仿发音，并纠正发音错误。

（3）教师选取一些含有“-oo”字母组合的单词，如“foot”、“toot”等，让学生进行拼读练习。

（4）教师组织学生进行小组活动，让学生通过合作学习，找出含有“-oo”字母组合的单词，并尝试拼读。

（5）教师展示一些含有“-oo”字母组合的句子，让学生进行朗读和翻译练习。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师设计一些听写练习，让学生在规定时间内写出含有“-oo”字母组合的单词。

（2）教师组织学生进行角色扮演，让学生运用所学知识进行对话练习。

（3）教师选取一些含有“-oo”字母组合的单词，让学生进行拼写比赛。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调字母组合“-oo”的发音规则。

（2）教师总结学生在课堂上的表现，给予表扬和鼓励。

（3）教师提出课后学习建议，让学生在课后进行巩固练习。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后听写作业，要求学生听写含有“-oo”字母组合的单词。

（2）教师布置课后阅读作业，要求学生阅读含有“-oo”字母组合的短文。

（3）教师布置课后口语作业，要求学生运用所学知识进行对话练习。教学资源拓展1.拓展资源：

-字母组合“-oo”在英语中的广泛应用：通过收集和整理含有“-oo”字母组合的单词，如“book”、“moon”、“toad”、“foot”等，让学生了解其在不同语境中的使用。

-英语国家的文化背景：介绍与“-oo”字母组合相关的文化元素，如英语国家的传统节日、风俗习惯等，拓宽学生的文化视野。

-同类字母组合的比较：引入其他具有相似发音规则的字母组合，如“-oa”、“-ooe”、“-ou”等，让学生对比学习，加深对语音规则的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些包含“-oo”字母组合的英语绘本或故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》（《好饿的毛毛虫》），通过阅读提高学生的阅读兴趣和词汇量。

-视频拓展：推荐学生观看一些与“-oo”字母组合相关的英语教学视频，如发音教程、单词拼读练习等，通过观看视频提高学生的发音准确性和语感。

-词汇拓展：鼓励学生收集和记忆含有“-oo”字母组合的单词，如“zoom”、“swoosh”、“moo”等，通过增加词汇量丰富学生的英语表达。

-游戏拓展：设计一些与“-oo”字母组合相关的英语游戏，如单词接龙、拼写比赛等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

-家庭作业拓展：布置一些与“-oo”字母组合相关的家庭作业，如让学生用“-oo”字母组合造句、创作小故事等，鼓励学生在家庭环境中继续学习和实践。

-社交实践拓展：组织学生参加英语角或英语俱乐部等活动，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，提高口语表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-字母组合“-oo”的发音规则

-含有“-oo”字母组合的单词

②重点词汇：

--oo

-book

-moon

-foot

-toad

③重点句型：

-Canyoureadthisword?

-Thiswordsoundslike“foot”.

-Canyouspell“book”?

-Theletter“oo”makesthesound/uː/.教学反思今天这节课，我带着满心的期待开始了。首先，我想谈谈课堂导入的部分。我选择了歌曲作为导入，目的是激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。从学生的反应来看，这个方法还是有效的，大家都很积极地参与进来。

接着，我进入了新知识的讲解环节。我注意到，在讲解字母组合“-oo”的发音规则时，有些学生还是有些困惑。我意识到，可能是我没有用足够直观的方式去展示这个发音规则。下次，我打算使用一些发音示范或者动画视频来帮助学生更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了一些听写和拼读练习。我发现，学生在听写部分表现不错，但在拼读时，对于一些复杂的单词还是有些困难。这可能是因为他们在日常学习中接触到的单词有限，导致他们的词汇量不足。因此，我决定在课后为学生提供一些拓展资源，如单词卡片和在线练习，帮助他们增加词汇量。

课堂小结部分，我尽量让学生自己总结今天学到的内容。这样的做法既锻炼了他们的总结能力，也让他们对自己的学习有了更清晰的认识。不过，我也注意到，有些学生还是不太会总结，这说明我在引导学生总结时可能还需要更多的指导。

最后，作业布置环节，我布置了听写和阅读作业。我希望通过这些作业，学生能够巩固今天学到的知识。同时，我也意识到，作业的难度需要适中，不能过于简单，也不能过于困难，要符合学生的学习进度。

总体来说，今天的课我还算是顺利。但我也发现了不少需要改进的地方。首先，我需要在讲解新知识时更加注