2024年四年级英语下册 Unit 8 How are you第3课时说课稿 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit8Howareyou第3课时说课稿译林牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2024年四年级英语下册Unit8Howareyou》第3课时，主要围绕“询问身体状况”这一主题展开，包括问候语、身体部位词汇及描述健康状况的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学过的问候语和日常交流相关，通过复习旧知识，引导学生将所学词汇和句型运用到实际生活中。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过实际情境运用问候语和描述身体状况的句型，提高学生的英语口语交流能力。

2.增强学生的文化意识，了解西方国家的问候习惯和表达关心的方式，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过词汇学习和句型运用，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.培养学生的审美情趣，通过歌曲、图片等教学资源，激发学生对英语学习的兴趣，提高审美能力。学情分析四年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够掌握基本的问候语和简单的日常交流。然而，由于年级的特点，学生的英语学习层次存在差异：

1.知识层面：部分学生能够熟练掌握课本中的词汇和句型，但对一些复杂句型的理解和使用还有待提高。此外，学生的词汇量有限，影响了他们在实际交流中的表达能力。

2.能力层面：学生的听说能力相对较好，但在读写方面存在不足。他们在听力理解上能够基本跟上节奏，但在口语表达时，可能会出现语法错误或词汇量不足的情况。

3.素质层面：学生的英语学习兴趣较高，但部分学生由于家庭环境或个人兴趣的原因，对英语学习的投入度不够。在课堂参与度上，部分学生比较积极，而另一些学生则较为内向，参与度不高。

4.行为习惯：学生在课堂上总体表现良好，但个别学生存在注意力不集中、做小动作等问题，这可能会影响他们的学习效果。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要针对不同层次的学生设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

-在教学中，教师应注重培养学生的口语表达能力，同时加强词汇和语法的教学，提高学生的综合运用能力。

-通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

-关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如人体模型、图片卡片）。

-课程平台：英语学习软件或在线平台，用于辅助教学和课后练习。

-信息化资源：英语学习网站、电子教材、教学视频、音频材料。

-教学手段：互动式教学软件、电子白板、PPT课件、角色扮演活动、小组讨论。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着与学生打招呼：“Goodmorning,everyone!AreyoureadytostartourEnglishlessontoday?”

2.学生齐声回答：“Yes,teacher!”

3.老师说：“Great!Today,wearegoingtolearnabouthowtoaskandanswerquestionsaboutourhealth.Cananyonetellmewhatwearegoingtolearninthislesson?”

4.学生积极举手回答：“Howtoaskandanswerhealthquestions.”

5.老师点头称赞：“Exactly!Let'sbeginourlesson.”

二、新课导入

1.老师打开PPT，展示一幅关于健康生活的图片，引导学生观察并思考：“Whatcanyouseeinthispicture?Canyouthinkofsomehealthyhabitsweshouldhave?”

2.学生回答：“Iseeapersonexercising.Weshouldexerciseeverydaytostayhealthy.”

3.老师接着说：“That'sright!Today,wewilllearnabouthowtoaskandanswerquestionsaboutourhealth.Let'sstartwithsomevocabulary.”

三、词汇教学

1.老师在黑板上列出与健康相关的词汇，如：head,stomach,leg,arm,cold,fever,cough,headache,stomachache,etc.

2.老师逐个讲解词汇，并让学生跟读：“Today,wearegoingtolearnsomenewwordsrelatedtohealth.Forexample,'head'meansthepartofthebodythatyouusetothinkandsee.Canyousay'head'afterme?”

3.学生跟读：“Head.”

4.老师继续讲解其他词汇，并让学生模仿。

四、句型教学

1.老师在黑板上写出几个与健康相关的句型，如：Howareyou?Ifeelgood.Ihaveaheadache.Mystomachhurts.

2.老师示范句型的用法：“Let'spracticethesesentences.Iwillaskyouaquestion,andyouanswerit.Forexample,'Howareyou?'Ifeelgood.”

3.学生跟随老师练习句型，并互相问答。

五、角色扮演

1.老师将学生分成若干小组，每组选出一名“doctor”和一名“patient”。

2.老师给出情景：“Thedoctorisgoingtoaskthepatientabouthishealth.Thepatientshouldanswerthequestionsusingthenewvocabularyandsentenceswelearned.”

3.学生进行角色扮演，老师巡回指导。

六、游戏环节

1.老师准备一些与健康相关的单词卡片，如：head,stomach,leg,arm,cold,fever,cough,headache,stomachache,etc.

2.学生分成两队，进行“HealthWordRace”游戏。每队轮流抽出一张卡片，根据卡片上的单词进行提问和回答。

3.回答正确的队伍得分，最后得分高的一方获胜。

七、总结与作业

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedsomenewwordsandsentencesrelatedtohealth.Cananyonesummarizewhatwehavelearned?”

2.学生回答：“Wehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutourhealthusingnewvocabularyandsentences.”

3.老师布置作业：“Pleasewriteashortdialoguebetweenadoctorandapatient,usingthenewvocabularyandsentenceswelearnedtoday.”

4.学生完成作业，老师检查并给予反馈。

八、课堂延伸

1.老师提醒学生：“Remember,stayinghealthyisimportant.Trytoadoptsomehealthyhabitsinyourdailylife.”

2.学生表示认同：“Yes,teacher.Iwillexercisemoreandeathealthierfood.”

3.老师鼓励学生：“That'sgreat!KeeppracticingyourEnglishandstayhealthy!”学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与身体健康相关的词汇，如head,stomach,leg,arm,cold,fever,cough,headache,stomachache等。这些词汇的掌握有助于学生在实际生活中描述自己的身体状况，并在与他人交流时能够准确表达。

2.句型运用：学生在课堂上通过反复练习，能够熟练运用询问和回答健康状况的句型，如“Howareyou?”、“Ifeelgood.”、“Ihaveaheadache.”等。这些句型的掌握使学生能够在日常生活中进行简单的英语对话，提高口语交流能力。

3.语法理解：学生在学习过程中，对英语语法有了更深入的理解，尤其是关于一般现在时态的运用。学生能够正确运用be动词和实义动词来表达自己的感受和状态。

4.文化意识：通过学习本节课的内容，学生了解到了西方国家的问候习惯和表达关心的方式，增强了他们的文化意识。这有助于学生在跨文化交流中更好地展示自己的素养。

5.学习兴趣：本节课通过游戏、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性。

6.自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识，进行创作。这有助于培养学生的自主学习能力，提高他们的英语综合运用能力。

7.团队合作能力：在角色扮演和游戏环节中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通和协作能力。

8.课堂参与度：本节课的教学设计注重学生的参与，通过提问、回答、角色扮演等活动，提高了学生的课堂参与度。学生在课堂上更加积极主动，学习效果显著。

9.情感态度：学生在学习过程中，能够感受到老师的关爱和鼓励，增强了他们的自信心。同时，学生在了解健康知识的过程中，养成了良好的生活习惯。

10.综合评价：通过对本节课的学习，学生对英语学习的兴趣和信心得到提升，英语综合运用能力得到提高。在今后的学习中，学生能够更加积极主动地参与课堂活动，不断提高自己的英语水平。教学反思与总结Ah,teachingreflectionandsummarytime.Well,let'sdiveintoit,shallwe?

1.教学反思：

Youknow,teachingcanbequiteajourney,andtoday'slessonwasnoexception.IthinkIdidadecentjobwiththevocabularyandsentencestructure,buttherearealwaysareasforimprovement.

Firstoff,Inoticedthatsomestudentswereabithesitanttoparticipateintherole-playactivities.IthinkImighthavemadethemfeelabitnervousaboutmakingmistakes.So,nexttime,I'mgoingtospendalittlemoretimewarminguptheclasswithsomesimple,low-stakesactivitiestobuildtheirconfidence.

Also,IrealizedthatIcouldhavegivenmoreindividualattentionduringthegame环节.Somestudentswerereallyengaged,whileothersseemedabitlost.MaybeIneedtocreatemoredifferentiatedactivitiestocatertodifferentlearningstylesandlevels.

Andthenthere'sthepronunciation.Somestudentsstruggledwithcertainsounds,likethe'th'in'head'and'fever'.Ishouldhaveprovidedmoreexplicitphoneticguidanceandmaybeevenusedsomepronunciationappstohelpthempracticeathome.

2.教学总结：

Well,let'ssee.Thekidsseemedtograspthebasichealth-relatedvocabularyandsentencestructuresprettywell.Theywereabletoaskandanswerquestionsabouttheirhealthinasimplecontext,whichisabigwin.

Emotionally,theyseemedprettyengaged.Theywerelaughingduringthegamesandseemedtoenjoythewholeprocess.That'simportantbecauseitmakeslearningfunandmemorable.

But,there'salwaysroomforgrowth.Somestudentsstillseemedabitshytospeakup,soIneedtokeepworkingonthat.Maybemoregroupactivitieswheretheycanworktogetherwithpeerswouldhelpbuildtheirconfidence.

Andskill-wise,theyneedmorepracticewithpronunciationandintonation.They'regettingthere,butit'ssomethingwe'llneedtokeepfocusingon.

3.改进措施和建议：

-Fo