6人大代表为人民 第三课时 《我们是“场外”代表》说课稿-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版

6人大代表为人民第三课时《我们是“场外”代表》说课稿-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的公民意识、法治观念和社会责任感。通过学习“我们是‘场外’代表”，学生能够认识到每个人都是国家和社会的参与者，培养他们的公民责任感，增强法治意识，学会在日常生活中尊重他人权利，维护社会公平正义，形成正确的价值观和行为准则。同时，通过案例分析，提升学生的思辨能力和问题解决能力。学情分析六年级学生对道德与法治课程已有一定的认识，但处于青春期，他们的价值观和世界观正在形成过程中，容易受到外界影响。在知识层面上，学生对人民代表大会制度和人大代表的基本职能有一定的了解，但对“场外”代表的角色和作用认识较浅。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深度和广度上还有待提高。在素质方面，部分学生可能存在对社会公平正义的认识不足，对他人权利的尊重不够。

行为习惯上，部分学生可能存在缺乏主动参与社会实践的经历，对公共事务的关注度不高，这可能会影响他们对“场外”代表这一角色的理解和认同。在课程学习方面，学生的兴趣点较为分散，对抽象的理论知识可能不够感兴趣，更倾向于具体案例和实践活动。

综合来看，本节课的教学需要充分考虑学生的认知水平和兴趣特点，通过案例分析和互动讨论，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，从而提高他们对法治观念和公民责任感的理解和认识。同时，通过实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力，使他们在日常生活中能够更好地履行公民的义务。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与“场外”代表相关的图片、图表和视频，用于辅助学生理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论，并在教室中央布置展示台，用于展示小组研究成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于人大代表履职的视频，引导学生思考人大代表的工作特点和作用。

-回顾旧知：提问学生上一节课学习的内容，如人民代表大会的职能和人大代表的角色，让学生回顾并分享自己的理解。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要内容，包括“场外”代表的定义、职责和作用。

-举例说明：通过实际案例，如人大代表参与社会调查、提出建议等，帮助学生理解“场外”代表的角色和重要性。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生结合案例，探讨如何成为一名优秀的“场外”代表。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，根据所学知识，设计一个关于“场外”代表的活动方案，包括活动目的、内容和实施步骤。

-教师指导：巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保活动方案的合理性和可行性。

4.案例分析（约15分钟）

-学生展示：各组分别展示自己的活动方案，其他小组和学生进行评价和讨论。

-教师点评：对学生的展示进行点评，指出方案的优点和不足，引导学生思考如何改进。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调“场外”代表的重要性和责任感。

-学生反思：让学生分享自己在学习过程中的收获和体会，激发他们对公民责任的认识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于“场外”代表的短文，阐述自己的观点和看法。

-提醒学生：注意文章的格式和语言表达，鼓励他们发挥创意，提出有建设性的意见。

7.课后拓展（约5分钟）

-布置课后拓展任务：让学生调查自己所在社区的人大代表，了解他们的履职情况，并撰写一份调查报告。

-强调意义：通过这一拓展任务，让学生更深入地了解人大代表的工作，增强他们的社会责任感。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养他们的创新思维和团队合作能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-人大代表履职风采：收集不同时期人大代表在履行职责过程中的事迹和案例，包括他们参与社会调查、提出建议、推动立法等活动的报道。

-公民参与机制：介绍我国公民参与政治生活的途径和方式，如选举、投票、信访、公众参与等，以及这些机制对人大代表履职的影响。

-法律法规解读：选择与人大代表履职相关的法律法规，如《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》等，进行解读，帮助学生了解法律背景。

-社会热点问题：收集当前社会热点问题，如环境保护、教育改革、医疗改革等，分析这些问题与人大代表履职的关系，引导学生关注社会现实。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注时事新闻，了解人大代表在履行职责过程中的具体案例，如参与社会调查、提出建议、推动立法等。

-组织学生参观人民代表大会或相关机构，让学生亲身感受人大代表的工作环境和氛围。

-邀请人大代表或相关领域的专家学者来校讲座，分享他们的履职经验和心得体会。

-引导学生参与模拟人大代表的角色扮演活动，通过模拟讨论、提案起草等环节，提高学生的参与意识和实践能力。

-建议学生关注社区事务，了解基层人大代表的工作，通过实际参与社区活动，感受人大代表履职的意义和价值。

-鼓励学生结合所学知识，撰写关于人大代表履职的调研报告或论文，锻炼学生的研究能力和写作能力。

-组织学生开展“我为人大代表献一策”活动，让学生围绕社会热点问题，提出自己的建议和意见，培养学生的社会责任感和公民意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人大代表的概念和职责

-“场外”代表的定义和作用

-公民参与政治生活的途径

②重点词汇：

-人大代表：国家权力机关的组成人员，代表人民行使国家权力。

-场外代表：指不在国家权力机关任职，但积极参与政治生活，代表人民利益的人。

-公民参与：公民通过各种途径参与国家和社会事务的权利和义务。

③重点句子：

-“人大代表是国家的权力机关组成人员，代表人民行使国家权力。”

-“场外代表是公民参与政治生活的重要途径，有助于维护人民利益。”

-“每个公民都有权参与政治生活，这是实现民主政治的基础。”教学反思与改进教学结束后，我进行了一些反思，试图从多个角度评估教学效果，并思考如何改进未来的教学。

1.教学效果评估：

-学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，发现大部分学生对“场外”代表的概念和作用表现出浓厚的兴趣，但在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对主题不够熟悉或者缺乏自信。

-知识点的掌握：通过提问和小组讨论，我发现学生对人大代表的基本职能和“场外”代表的作用有了更深入的理解，但在具体案例分析时，部分学生对于如何运用所学知识分析问题存在困难。

-思维能力的培养：在教学过程中，我尝试引导学生进行批判性思考，但发现学生的思维深度和广度还有待提高。

2.需要改进的地方：

-提高学生的参与度：部分学生参与度不高，可能是因为对主题不够熟悉或者缺乏互动机会。未来教学中，我计划通过设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，来提高学生的参与积极性。

-加强案例分析：在案例分析环节，我发现学生的分析能力有限。因此，我需要在课前准备更丰富的案例，并在课堂上引导学生进行更深入的讨论和分析。

-培养学生的思维能力：为了提高学生的思维能力，我计划在教学中引入更多开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并尝试提出自己的观点。

3.改进措施与实施计划：

-设计互动环节：在未来的教学中，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-丰富案例资源：我将收集更多与“场外”代表相关的案