UNIT3 THIS IS MY ROOM（说课稿）-2023-2024学年教科版（广州）英语一年级下册

UNIT3THISISMYROOM（说课稿）-2023-2024学年教科版（广州）英语一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit3Thisismyroom”为主题，通过情境创设、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。结合一年级学生的认知特点，注重培养他们的听、说、读、写能力，提高英语学习兴趣。教学过程中，将课本知识与实际生活相结合，让学生在实践中运用所学知识，提高英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生观察、描述和表达个人生活环境的能力。

2.提升学生通过英语进行交流的自信心和合作意识。

3.增强学生跨文化理解能力，认识不同文化中个人空间的差异。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确发音和拼写单词，如"room"、"bed"、"book"等。

-引导学生运用句型"Thisismy..."描述房间中的物品。

-培养学生通过图片识别和记忆房间物品的能力。

2.教学难点：

-学生在描述物品时，能够准确使用冠词"a"或"an"。

-学生能够理解并运用"on"、"in"、"under"等介词来描述物品的位置。

-学生在交流中能够自然地使用过去时态，描述房间物品的使用情况。例如，从"Thisismybook."过渡到"Ireadmybookyesterday."教学资源-硬件资源：电子白板、笔记本电脑、音响设备、投影仪

-课程平台：教科书配套电子资源、在线教学平台

-信息化资源：多媒体课件、互动英语学习软件

-教学手段：图片卡片、实物教具（如小玩具、书本模型）、情境道具（如房间模型）教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示一张自己房间的照片，引导学生用英语描述房间内的物品。

-提问：“What’sinyourroom?”引导学生思考并回答。

-播放一段关于房间的英语儿歌，让学生跟随节奏唱出房间物品的英文单词。

**讲授新课（15分钟）**

-教师展示房间物品的图片，引导学生用"Thisis..."句型描述物品。

-通过PPT或实物教具，教授单词"bed"、"book"、"pen"、"pencil"等，并强调发音和拼写。

-引导学生用"Thisismy..."句型描述自己的物品，如"Thisismybook.Thisismypen."

-介绍介词"on"、"in"、"under"等，并举例说明如何用这些介词描述物品的位置。

**巩固练习（15分钟）**

-分组活动：每组学生用卡片或图片制作自己的房间，并用英语描述。

-教师出示一张包含多个物品的图片，让学生选择正确的物品图片，并用"Thisis..."句型描述。

-课堂游戏：“猜猜我在哪里？”教师用"Thisismy..."句型描述物品位置，学生猜测物品在哪里。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“What’sinyourroom?”让学生用英语描述自己的房间。

-提问：“Whereisyourbook?”引导学生使用介词描述物品位置。

-提问：“Canyoushowmeyourpen?”锻炼学生用英语进行物品展示。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师提问：“What’syourfavoritethinginyourroom?”让学生分享自己房间的最喜欢物品。

-学生之间互相提问，如：“What’sinyourroom?”和“Whereisyourpencil?”

-教师邀请学生上台，用英语描述自己的房间，并展示物品。

**核心素养拓展（5分钟）**

-教师引导学生思考：“Howcanwemakeourroomsmorebeautiful?”

-学生讨论并分享自己的想法，如添加装饰品、整理房间等。

-教师总结：“Keepingourroomscleanandorganizedisimportantforahealthylivingenvironment.”

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-布置作业：让学生用英语写一篇关于自己房间的短文，描述房间内的物品和位置。

**用时总计：45分钟**知识点梳理本节课围绕“Unit3Thisismyroom”展开，以下是对本单元知识点的梳理：

1.单词：

-房间物品：bed,book,pen,pencil,desk,computer,toy,flower,picture

-介词：on,in,under

-其他：my,your,this,that,these,those

2.句型：

-描述物品：Thisismy.../Thatismy...

-描述物品位置：Thisis...on/in/under...

-描述物品所有者：Thisismy...

3.过去时态：

-用作描述过去发生的动作或存在的状态，如：Ireadmybookyesterday.

4.介词使用：

-介词“on”表示物品在另一个物品的表面上，如：Thebookisonthedesk.

-介词“in”表示物品在某个空间内部，如：Thepenisinmybag.

-介词“under”表示物品在另一个物品的下方，如：Theflowerisunderthedesk.

5.描述个人生活：

-引导学生描述自己的房间、物品和日常生活。

6.文化差异：

-引导学生认识不同文化中个人空间的差异，如房间布置、物品摆放等。

7.跨文化交际：

-通过英语交流，提高学生跨文化交际能力。

8.英语思维能力：

-培养学生运用英语进行思维的习惯，提高英语思维水平。

9.观察与描述能力：

-提高学生观察和描述周围环境的能力。

10.团队合作与沟通能力：

-在小组活动中，培养学生的团队合作与沟通能力。

11.自主学习能力：

-鼓励学生自主学习，提高英语学习兴趣和效果。

12.创新思维能力：

-通过拓展活动，激发学生的创新思维，提高解决问题的能力。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了“Unit3Thisismyroom”，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

我尝试了通过创设情境的方式导入新课，比如用自己房间的照片和儿歌，发现学生们很快就进入了学习状态，参与度很高。这让我意识到，情境教学对于低年级学生来说是非常有效的。

在讲授新课的过程中，我注重了单词的发音和拼写，以及句型的正确使用。我发现，学生们在描述物品时，对于介词的使用还有一定的困难，比如“on”、“in”、“under”等。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更细致地讲解这些介词的用法，并通过更多的练习来帮助学生巩固。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和游戏，让学生们在实践中运用所学知识。这不仅能提高他们的英语口语能力，还能培养他们的团队合作精神。不过，我也发现有些学生不太愿意开口说英语，这可能是因为他们缺乏自信。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生开口，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，比如“What’syourfavoritethinginyourroom?”，这样的问题可以激发学生的思考，让他们用英语表达自己的想法。但是，我也注意到，有些学生回答问题时，语言不够流畅，这可能是由于他们对单词的掌握不够牢固。所以，我需要在日常教学中，加强单词的记忆和运用。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不集中。我意识到，课堂纪律的管理需要持续的关注和引导，不能放松。

当然，这节课也存在一些不足。比