2024秋八年级道德与法治上册 第二单元 待人之道 2.2 平等友善 第1框 人格平等相互尊重说课稿 粤教版

2024秋八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第1框人格平等，相互尊重说课稿粤教版一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第1框人格平等，相互尊重

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年9月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生尊重他人、平等待人的法治意识和道德素养，提升学生的自我认知和社会交往能力。通过学习人格平等和相互尊重的重要性，使学生认识到在日常生活中应如何践行平等友善的原则，增强学生的社会责任感和公民意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解人格平等的概念：教师需引导学生认识到人格平等是法律赋予每个公民的基本权利，不受性别、年龄、种族、宗教等因素的影响。

-掌握相互尊重的内涵：强调尊重他人是人际交往的基本准则，通过具体案例让学生体会尊重他人的重要性。

2.教学难点

-将人格平等原则应用于实际生活中：学生可能难以将抽象的法律原则转化为具体的行动指南，教师需通过角色扮演、情景模拟等方式帮助学生理解和实践。

-理解尊重他人的深度和广度：学生可能对尊重他人的含义理解不够深入，需要通过案例分析、讨论等方式深化学生对尊重他人内涵的理解。

-克服自我中心意识：部分学生可能存在自我中心倾向，难以做到真正平等对待他人，教师需引导学生反思自我，培养同理心。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解人格平等和相互尊重的基本概念和原则。

2.讨论法：组织学生就案例中的行为进行讨论，引导学生思考如何在实际生活中践行平等友善。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验不同角色，感受尊重他人的重要性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图片、视频，增强教学直观性和感染力。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习平等友善的原则。

3.实物教具：使用人物模型等教具，帮助学生更直观地理解人格平等和相互尊重的概念。五、教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于校园欺凌的新闻视频，提问学生如何看待视频中的行为，引发学生对平等友善的思考。（用时：2分钟）

2.提出问题：结合视频，提出问题：“在现实生活中，我们应该如何做到人格平等，相互尊重？”（用时：1分钟）

3.学生自由讨论：小组讨论，分享对问题的看法和观点。（用时：2分钟）

4.小组代表发言：请各小组选派代表发言，分享讨论成果。（用时：2分钟）

二、讲授新课（15分钟）

1.人格平等的概念：介绍人格平等的定义和法律意义，通过案例分析，让学生理解人格平等的重要性。（用时：5分钟）

2.相互尊重的内涵：讲解相互尊重的基本原则，结合实际案例，让学生体会尊重他人的必要性。（用时：5分钟）

3.平等友善的应用：探讨如何在日常生活中践行平等友善，通过情景模拟，让学生实际操作。（用时：5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。（用时：5分钟）

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，共同解答疑难问题。（用时：5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，学生回答，检验学生对知识的掌握程度。（用时：2分钟）

2.学生提问：学生提问，教师解答，解答学生的疑惑。（用时：3分钟）

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验平等友善的互动。（用时：5分钟）

2.案例分析：教师展示实际案例，引导学生分析问题，提出解决方案。（用时：5分钟）

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调人格平等和相互尊重的重要性。（用时：2分钟）

2.拓展：引导学生思考如何在现实生活中践行平等友善，提出一些建议。（用时：3分钟）

整个教学过程以学生为主体，注重师生互动，培养学生的法治意识和道德素养，提升学生的自我认知和社会交往能力。在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果。六、学生学习效果

学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解并解释人格平等的概念，知道法律如何保障公民的人格平等权利。

-学生掌握了相互尊重的基本原则，能够区分尊重他人与不尊重他人的行为。

-学生了解了平等待人的社会价值和意义，认识到尊重他人是构建和谐社会的基础。

2.思维能力提升：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在讨论和角色扮演中，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生学会了从不同角度思考问题，增强了辩证思维能力。

3.道德素养培养：

-学生在实践活动和互动中，增强了道德自律，学会了自我约束。

-学生养成了尊重他人、平等待人的良好习惯，提升了人际交往能力。

-学生对不公平现象有了更敏感的观察力和批判意识，能够自觉抵制不平等行为。

4.法治意识增强：

-学生认识到法律对保障人格平等的重要性，增强了法治观念。

-学生了解了法律如何维护公民的合法权益，增强了法律意识。

-学生学会了运用法律武器保护自己和他人的合法权益。

5.社会责任感提升：

-学生在参与课堂讨论和社会实践中，增强了社会责任感。

-学生学会了关心社会、关注他人，愿意为构建平等、友善的社会环境贡献力量。

-学生在遇到不公平现象时，能够主动发声，维护正义。

6.自我认知提高：

-学生通过反思自己的行为，认识到自己在尊重他人方面的不足，并努力改进。

-学生学会了换位思考，理解他人的感受和需求。

-学生在自我提升的过程中，增强了自信心和自尊心。七、教学反思与改进

教学反思是教学过程中的重要环节，它帮助我评估教学效果，识别不足，并为未来的教学提供改进的方向。以下是我对本次教学的反思与改进措施：

1.情境创设的深度与广度

在导入环节，我使用了新闻视频来激发学生的兴趣，但视频的内容可能过于沉重，导致部分学生情绪波动较大。反思这一点，我认为在未来的教学中，我可以尝试使用更具启发性和正能量的案例，同时注意引导学生正确看待社会问题，避免情绪化的影响。

2.学生参与度的调动

在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更加多样化的讨论方式，比如小组合作、辩论赛等，同时鼓励学生提出自己的观点，营造一个积极、包容的课堂氛围。

3.教学方法的多样性

在讲授新课的过程中，我主要采用了讲授法，但发现学生对于理论知识的接受程度有限。为了改善这一点，我计划在未来的教学中融入更多互动环节，如小组讨论、案例分析等，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力。

4.课堂练习的针对性

巩固练习环节的练习题虽然覆盖了主要知识点，但部分题目过于简单，未能有效检验学生的学习效果。我将根据学生的实际掌握情况，设计更具挑战性的练习题，确保练习的针对性和有效性。

5.课堂提问的层次性

课堂提问环节中，我提出的问题可能过于直接，未能充分调动学生的思考。未来，我将设计更具层次性的问题，引导学生逐步深入思考，同时鼓励学生提出问题，培养他们的探究精神。

6.教学评价的多元化

教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，但这样的评价方式可能不够全面。我计划在未来的教学中引入多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

改进措施：

-优化情境